语言的魅力优秀教学设计

语言的魅力

语言的魅力

教材分析:《语言的魅力》讲的是在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是过往的行人无动于衷,盲老人什么也没有得到。法国著名诗人让•比浩勒在牌子上写了“春天到了,可是……”几个字,结果,盲老人得到的钱多极了。从中体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

学生状况分析:由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力,学生在独自阅读文章的过程中,找到文中最有魅力的语句“春天到了,可是……”并不难,可是,要深入地体会文章的内容,品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此,在教学过程中,可以用指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,使自己的情感和文本中的情感产生共鸣,感受这句话在文中引起的“波澜”,理解和体会这句话在文中的作用。

第一课时

教学目标

1掌握本课的生字,新词。

2正确流利有感情的朗读课文。整体把握课文内容,理清文章脉络。3初步了解课文内容,了解作者的思想感情。

重难点

掌握本课的生字,新词。

正确流利有感情的朗读课文。整体把握课文内容,理清文章脉络。准备词卡教学过程

一,创设情境,揭题。

1谈话导入

在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?

2你能想象到语言的作用有多大吗?今天我们就一起来看看语言的魅力。

二初步感知课文

1了解巴黎的相关知识

2自由读课文,课文主要讲了什么内容?

三初读课文,学习生字

1用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。

2理解词语的意思

3正确流利的朗读课文。

四理清课文层次,了解课文梗概。

1默读课文,在每个自然段前标序号想一想每个自然段写了什么,试着分段。

2作者是按照怎样的顺序来写的?课文可分为几部分?

五小结,朗读课文。

第二课时

教学目标:

1知识目标

能正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵第六自然段。2能力目标

练习用有魅力的语言写提示语

3情感态度与价值观

指导学生读懂课文,理解让 . 彼浩勒添上那几个字为什么那样有魅力,使学生明白恰当的使用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。。

教学重点:

体会诗人添上“春天到了,可是”这几个字后产生的作用,感受语言的魅力。

教学难点

1理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

2学习用有魅力的的语言写提示语。

教学准备课件学生课前搜集的提示语。

教学过程

一师生谈话,导入新课

今天我们继续来学习第22课,齐读课题。孩子们,什么是魅力呢,语言的魅力又是什么意思呢?

二阅读全文,整体感知

1咱们课文中最有魅力最能吸引人的是哪句话?

2板书春天到了,可是

我什么也看不见!

3哦,我发现了孩子们找的是木牌上的字,最早的木牌上写的是什么?这是谁写的呢?

春天到了,可是这几个字又是谁添上的呢?

4诗人让.彼浩勒添上“春天到了,可是”,让这件事前后情况发生了怎样的变化?

请同学们快速打开书,默读1——5自然段,画出描写前后变化的句子。

三抓住失明老人前后遭遇的变化深入学习

1你画了哪些句子,你愿意把你画到的句子和大家分享吗?指名说,老师相机板书。

2诗人让.彼浩勒添上了这几个字,使行人态度发生了变化,使老人的收入发生了变化。

3这个盲老人前后说的这两句话,是什么心情呢?让我们来读一读。

出示课件(指名读,自己读,评价)

四精读课文的第六段

1同样还是在这繁华的巴黎大街上,同样还是这位衣衫褴褛,双目失明的老人,同样还是用这一块木牌的乞讨方式,但他们的结果是截然不同的。

那为什么诗人添上这几个字会发生这么大的变化呢?

请同学们自学第六自然段,

2出示自学提示(课件)

(1)

(2)

(3) 用自己喜欢的方式朗读本段。

边读边画出感受深的句子。

联系生活实际,把你的感受在小组中交流。

3孩子们自学,在小组中交流,讨论。

4春天到了,你能联想到什么?孩子们畅所欲言。

5春天到了,让大家联想到这么多,不仅对盲老人产生深深的同情,让我们看看春天到了,是怎样的情形?(欣赏图片)

请三组同学扮演盲老人,趴在桌子上。

其他三组同学扮演行人,欣赏春天。

请盲老人和行人谈感受。

6刚才同学们看到春天到了,产生了很多联想,也对盲老人产生了同情之心,那当时过路的行人和我们的心情是一样的,所以都纷纷相助。诗人用了可是这个转折词,让人们看到这句话,把世上最美好的事物同老人看不到的悲惨现实联系在一起,让人既想到美好事物的同时,