②儿子们优质课教案

抓住句式,体会情感

北师大2011课标版二年级下册《儿子们》教学设计

广东省东莞市大朗镇新民小学黎雪珍

【教材简说】

儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。

【设计理念】

低年级识字是一项重要的任务,怎样可以让繁重的识字愉快起来呢?本课的识字教学中,首先让孩子分享自己的识字方法,老师再渗透字理,让孩子愉快主动地识字、提高学生的识字能力。在指导学生用“一个……一个……另一个”句式说话时,通过老师介绍句式、学生发现句式、运用句式说话、句式迁移四个步骤,层层递进,让学生真正掌握。本篇课文通俗易懂,学生阅读起来困难不大,所以教师只要抓住本课的重点,处理好教材,在课堂上巧妙地引导,也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间,学生一样能在课堂上充分朗读,学有所得,学得扎实。

【教学目标】

1.认识本课的生字,会写“拎”字。

2.能用“一个……一个……另一个”句式说话。

3.有感情地朗读课文,懂得要孝敬父母的道理。

【教学重难点】

能用“一个……一个……另一个”句式说话

【教学过程】

课前谈话:出示《三字经》片段

为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝于亲所当执

师:孩子们,你们有没有读过《三字经》啊?今天我们来读一段,跟着老师一起拍手读。师生齐读。(老师通过讲故事的形式讲解里边的内容,渗透孝敬父母的美好品质,

为学新课做铺垫。)

一、谈话导入,揭示课题

导入:同学们,课前我们听了中国的经典故事,接下来这节课,我们要学习一个外国的经典故事。这是一个流传在前苏联的故事,名字叫——(指板书,学生读课题)提醒“子”读轻声,我们再读一遍。(师生一起读课题)

二、学习字词,整体感知

(一)教师范读

下面听老师给你们讲故事。(PPT配乐播放插图和文字,教师范读)

(二)学生自由读文

(三)学习字词

1.带拼音识字

jì sǎn g līn tǒn g

既嗓拎桶

huàn g dàn g gē bó diàn

晃荡胳膊甸

2.去拼音识词

既然嗓子拎着水桶

晃荡胳膊沉甸甸

3.渗透字理。

4.指导书写“拎”字。

(四)整体感知

过渡:字会读了,也会写了。这篇课文讲了一件什么事呢?看,老师把这个外国的经典故事编成了三字经,帮助大家理解。里边有今天学的生字,也有课外生字,让我们来挑战读一读吧!(学生练习读——师生拍手读)

拎水桶水桶重另一孩接水桶

走走停胳膊痛问爷爷怎么样

三儿子迎面逢爷爷说他眼中

一孩儿翻如风只看见一孩童

三、抓住句式,体会情感

过渡:下面我们一起走进故事里,故事是从三个妈妈谈论自己的儿子开始的。

(一)品读妈妈谈论儿子的话。

【出示1】“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

我们先来看看第一个妈妈说的话。这个句子谁来读?(指名读)

谁来把妈妈夸奖儿子的语气读出来?(指名读)

你可以加上动作再来读一读吗?(生再读)

你看,配上动作是不是更有味道?大家都像他这样一起读吧。(指屏幕)

【出示2】“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

谁来挑战读这一句。

【出示3】“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

看,这是另一个妈妈的话,这句话又该怎么读呢?(指名读)

(二)体会“一个……一个……另一个”句式的作用。

师:这三句话是三个妈妈说的,可是老师有点晕了,到底哪一句是哪一个妈妈说的呢?第一句是谁说的?(一个妈妈说)第二句是谁说的?(又一个妈妈说)第三句是——另一个妈妈说的。

1.句式介绍

2.学生读句式

师:哦,书上为了把话说清楚,用了“一个……又一个……另一个”这样的句式。(板书:一个……又一个……另一个)

(三)学习句式:“一个……又一个……另一个”

师:你同意第三个妈妈的说法吗?她的儿子真的没有什么特别的地方吗?请同学们继续往后读,同桌讨论一下,说说他特别的地方,像这样表达你的观点。

【出示】我认为他也有特别的地方,特别在。

总结:是的,老师也认为他很特别。你看,他帮妈妈拎水桶的时候,其他孩子都在干什么?

【出示】一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

一个孩子唱着歌,歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

1.学生找句式

2.师生对读,体会句式的效果

一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

一个孩子唱着歌,歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(四)演读妈妈与老爷爷的对话

过渡:是呀,在妈妈最需要帮助时,为妈妈分担的这一份孝心,就是最特别的。难怪老爷爷这么说。

【出示】“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”

“三个儿子?”“不对吧,我可只看见一个儿子。”

1.教师范读

2.学生练习读

3.分角色表演读

4.揭示道理(板书:孝敬父母。)

(五)学用句式,续编课文

当三个孩子听完老爷爷的话之后,会怎么说、怎么做、怎么想呢?让我们用上这样的句式续编课文。出示句式说话:

一个孩子。

一个孩子。

另一个孩子。

师:你们真棒!如果老爷爷听了你们的话,他肯定会这样说:“这会儿我看到三个儿子啦!”

四、拓展阅读,升华情感

过渡:这节课,我们学会了“一个……一个……另一个”这样的句式,还读好了人物的对话,下面让我们来读一读《鹿妈妈的故事》。

(一)自由读文

(二)学生用“一只…一只…另一只…”句式说说三只小鹿发现了什么。

(三)读鹿妈妈的话,感受母亲的伟大。

师：是呀，母亲实在是太伟大了。父母给予我们的爱太多太多了。同学们，每年11月的第四个星期四就是感恩节（就是昨天/今天），让我们从现在开始，做个孝敬父母的好孩子吧！

（四）回顾全文，渗透升华。

师：让我们在这首三字经中结束今天的课堂吧。

三母亲 把儿论 一孩儿 歌声涌 力所及 做家务

拎水桶 水桶重

走走停 胳膊痛

三儿子 迎面逢

一孩儿 翻如风

【板书设计】

另一孩 接水桶 孝与亲 敬父母 问爷爷 怎么样 敬—父—母 爷爷说 他眼中 只看见 一孩童