加法教学设计方案.pdf

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关键词：加法教学设计方案

加法的认识

教学目标:

1.通过操作,演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过操作,表述,培养动手操作能力,语言表达能力,形成初步的数学交流意识。

3.体会数学知识与生活的联系,激发学习兴趣,积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

教学重点:了解加法的含义

教学难点:能正确观察现实情景图,口述题意,列出算式。教学准备:彩色图片课件

教学过程:

(一)在情景中理解合并

(1)现场表演(3个同学在拍球,又来了一个同学,合起来是4个同学)

教师:请你们认真观察把你看到的跟大家说一说。

教师:谁愿意把你看到的和大家说一说?(根据学生发言,相互补充)

教师规范学生语言:有3个同学在拍球,又来了一个同学,合起来是4个同学。

教师:你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗? (2)出示气球图

教师:说一说你都看到了什么?

学生之间互相交流。(小丑演员一手拿着3个红气球,一手拿着一个蓝气球,合起来是4个气球)

教师:你能边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?

2.在操作中理解合并

(1)摆一摆

教师:请你先拿出3朵红花,再拿出一朵黄花,合起来是4朵小花。把你摆的过程和你的同桌交流一下.

(3)画一画

教师:刚才我们说了同学们的表演,气球图和白小花的意思。想一想,他们有什么相同的地方嘛?(都是合并)

(二)揭示加法,在算式中理解合并

教师:3个学生和1个学生合起来,求一共几个学生。把3个红气球和1个蓝气球合起来一共几个气球。把3朵红花和1个黄花,合起来是几朵花。——这些都可以用加法计算,算式为:3+1等于4

教师:你会读这个算是吗?

教师:3表示什么意思?1表示什么意思?

教师:+你认识吗?

教师:你能结合其中一幅图来说3+1等于4是什么意思吗? (三)巩固练习

1.看图说一说算式表示的意思

2.讲故事,挑图片

(四)全课总结

教师:通过今天的学习你知道了什么? (五)布置作业

加法教学设计方案