解决问题ppt课件教学实录

《6和7的加法解决问题》教学设计

围场一小刘洋教学内容:人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》

教学目标

知识目标;通过学习,知道图上的大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确列式计算。

能力目标;1,培养学生的观察和语言表达能力。

2,培养学生课堂学习习惯。

教学重难点:会正确口述题意和列式计算。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、复习旧知:师举两个盘子,分别有2个和4个梨,请同学们列个加法的算式,再放一个,一边有3个,一边有4个,请同学们列个加法的算式。

2、导入新课:同学们你们可真棒,这些梨子就是老师带给你们的礼物,一会老师垚把它们奖励给最会倾听,坐姿最端正,最积极发言的孩子。老师今天把我最喜欢的小动物请到了我们的课堂上,让我们一起来看一看它们是谁吧!

二、学习新知。

1、师课件出示小兔子采蘑菇图。

(1)师问:它们是谁呀?----兔子。

请问有几组兔?--两组。

请举起你的左手,好请回答我,左边有几只小兔?

那么右边呢?

(2)小兔子还带来了它们的两个好朋友,让我们一起来认识一下吧

出示大括号和问号

(大括号)谁知道它表示什么意思?请看老师的手势。------表示合起来

它的名字叫做大括号大括号表示合起来(请几个学生说一说)

(?)那么它的名字你知道么?问号表示几,多少

大括号下面问号就表示合起来一共几只?

(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来?

学生回答,多请3至4名同学说说。

(4)同桌之间说一说。(培养交流习惯,师板书兔子。大括号。问号)

(5)生展示

2、怎样解答呢?并贴出“怎样解答呢?”

学生独立列式计算。

指名汇报:要求先说图意,再说算式,师板书出:4+2=6

师问:(1)为什么用加法呢?哦,老师知道了,像这样有大括号,大括号下面是问号的题一定垚用加法。

(2)怎样计算?

(3)4、2、6分别表示什么?

学生回答。

师讲解:解决问题列完式计算后要带单位,并教学带单位的方法。

3、解答正确吗?并贴出“解答正确吗?”

师问:让我们再检查一遍吧,我们检查哪些地方呢?

学生回答,师小结。

4、师讲解,解决问题完成后要回答问题。并且要一起口答。

5、师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么?”→“想怎样解答?”→“检查解答正确吗?”

三、巩固应用。

1、师课件出示做一做的企鹅图,学生独立完成。

(1)学生汇报,指名学生当小老师检查。

(2)说说每一个数字的意思。

2、拓展练习。

师课件出示正方体和圆柱体图,让学生看图独立解决。

(1)同学们请拿出你画的那幅画,你能用今天所学的知识用大括号和问号把你的题补充完整么?

(2)列一下算式吧

(3)和你的同桌说一说吧(要求:先说题意,再说算式,注意垚有单位名称和回答)

(4)学生汇报,师小结:把图分成两部分不仅可以看左右,还可以看颜色和形状。

4、同学们,这节课你学到了什么?

5、师小结。

教学反思:

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。

本课教学中,我重视了学生能力的培养,注重了培养学生的观察能力,口头表达能力,动手写能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法,明确解决问题的一般步骤开展,紧紧抓住教材的编写意图,以图里有什么?怎样解答?解答的正确吗?这样的思路,有条理有步骤的来解决问题。特别针对解答后的检查让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的基础。

最后通过三道不同的练习题巩固本节课内容。

本节中的不足:1、教师的引导还不能做到准确高效,提问没能达到精准,致使学生不能清楚明白提问的意思,教师语言不够精炼,不能用简洁的语句清楚的表达出要求和问题。2、有些环节没能调动起学生的积极性。3、时间安排不合理,出现前紧后松的现象。