公顷、平方千米含PPT的教学设计及点评

认识公顷教学设计

唐三营中心小学张佳慧

【教学模式】:先学顺导,实练精教。

【教材分析】:本节课的主要内容是:体会并认识公顷,了解平方米和公顷之间的进率。本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位,会计算简单图形的面积的基础上编排的。新知识的增长点就是了解公顷,并能用它来解决生活中的问题。学好本节课的内容,为后面学***的面积单位公顷奠定良好的基础。

【学情分析】:目前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用单式条形统计图表示统计的结果,能够根据统计图提出一些简单的问题,并初步建立了统计观念。在新知识讲授之前先对旧知识进行梳理,同时发现它已经不能用来完整、合理地进行数据分析,发现了问题,从而寻求解决问题的方法,达到学习新知识的目的。

【教学目标】:

1、结合具体事例,经历认识土地面积单位公顷,探索公顷和平方米之间关系的过程。

2、了解公顷是测量土地面积的专用单位,知道1公顷=10000平方米,会解决关于土地面积的简单问题。

3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心,获得用自己知识解决问题的成功经验。

【教学重点难点】:建立1公顷的空间概念。

【教学准备】:学生准备已经学过的面积单位,教师准备多媒体课件,充分利用多媒体课件让学生知道公顷是土地面积的计量单位。

【教学过程】

一、课前三分钟

主持人:高一然

主讲人:杨硕

高:课前三分钟现在开始,有请杨硕同学给我们展示。大家欢迎。

杨硕:今天,我带大家进行一个趣味活动:我们学过的面积单位(平方厘米)(平方分米)(平方米)。我想让大家用这三个面积单位造句。首先我举个例子:我用有1平方厘米大的手指甲,不小心挠了同桌一下,他生气的不理我,在50平方米的教室内,看着5平方分米的数学书。谁来继续说说呢?点名:同学A 同学A:我用20平方厘米的尺子,在50平方米的教室内,在练习本上画了一个1平方分米的正方形。

杨硕:很好,谁再说说。

同学B:我用1平方厘米的手指肚,按了下大约1平方分米的开关,整个50多平方米的教室一下子亮了。

杨硕:恩,真不错。

高:课前三分钟到此结束,请大家安静,等候老师讲课。

【设计意图】:课前三分钟环境,小主持人以欢快的节奏开始本课,带着文学性的感觉进行造句,类似于之前推崇的“数学日记”的形式鼓励大家进行趣味造句,学生可能造句多种多样,适时鼓励,欢快而有意义的开启本课,吸引大家的目光。

二、明确目标

师:大家说的很棒,很有趣的造句却包含着好多的数学知识,比如开关大约1平方分米,教室大约50平方米。下面,开始我们新的一课,首先,明确目标。请大家齐读。

生齐读。

师:读的很洪亮,真好。大家看到了每句话老师标注了一个关键词,含义,公式,推断。对,这就是本节课,我们学习的关键。下面我们就带着我们指定的目标,开始本节课的学习。

【设计意图】:目标是一堂课的核心,明确目标后开启本课,使同学们做到心中有数,知道要学什么,更具有学习效果。

三、任务驱动

活动一、复习导入,揭示课题

师:首先,请大家回忆下我们学过的面积单位。有什么?

生:平方厘米,平方分米,平方米。

师:拿出学程单,完成活动一。找一小组说一下。

生:同学A:橡皮4平方厘米

同学B:数学书5平方分米。

同学C:教室50平方米

同学D:校园面积2平方米。

师:有没有不同意见?

同学纠正:校园面积2公顷。

师:在校园面积上,我们出现不同意见,这节课我们就一起来认识这个新的面积单位——公顷。

【设计意图】:复习旧知,引出新知,从曾经学过的内容下手,更易于理解,也让课堂开启的更加顺利。

活动二、阅读材料,提取新知

图片展示的是我国知名的旅游景点,找同学来读一下。

下面请孩子们阅读下下面的资料。

四名生分别阅读。

1、天安门广场是世界上最大的城市中心广场之一,占地面积约44公顷。

2、上海世博园占地面积500多公顷。

3、布达拉宫位于拉萨市,建筑面积约13公顷。

4、杭州西湖是中国最著名的风景游览胜地之一,湖面面积约650公顷。

在计量这些地方的面积时,都用到了哪一个面积单位?

请你填写在活动二。同学们都填了什么?

生:公顷。

【设计意图】:搜索资料,数学课堂不单单只是数学知识的学习,更是生活的融入,多增加有意义的内容,让学生学会更多内容。

活动三、引入情境,探究新知

师:你认识这个建筑吗?用什么面积单位合适呢?

看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。关于公顷,你有哪些了解,还有什么疑问呢?

生提问:1公顷有多大?

师:我相信其他同学也有这样的疑问,那们我们一起来帮他们解决下。

打开书,34页,自学例1.有没有谁知道答案了?

同学A:边长是100米的正方形面积是1公顷。

师:那谁知道如何推算出来公顷和平方米的关系呢?同学B来前面展示下。

同学B板书:100X100=10000平方米、

1公顷=10000平方米。

同学B讲解:正方形的面积=边长x边长=100x100=10000平方米,而边长是100米的正方形面积是1公顷,所以1公顷=10000平方米。

师:说的真不错,我们通过图来进一步理解下这个换算公式。

以练测学:

下面我们来看下,以练测学。请同学们快速完成,小组讨论,一会找小组汇报。小组汇报。

组长总结方法:下面,我来总结下这四道题的具体方法:由公顷换算到平方米乘10000.由平方米换算到公顷,除以10000.

师:说的真棒,大家给他们鼓励鼓励。讲解公式。

【设计意图】:学会转化,并且通过以练测学进行简单的即时练习,同时总结方法,提高学习效率。

活动四、联系实际,感悟新知

师:现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。

很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请大家闭上眼睛,回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。

通过想象还不够,我们来联系几道题,用直观且准确的数字进一步感受下1公顷的大。下面完成学程单活动四,找两名同学上前板书。

同学A:

1公顷=10000平方米

10000÷50=200(个)

答:1公顷大约是200个我们这样的教室面积。

同学A讲解:先把1公顷换算成和教室面积单位一样的平方米。然后用10000除以教室的面积,就求出1公顷大约是200个我们这样的教室面积。

同学B:

05x50=5250(平方米)

1公顷=10000平方米

10000÷5250 ≈2(个)

答: 1公顷大约是2个足球场的面积。

同学B讲解:先求出足球场的面积,把1公顷换算成和足球场面积单位一样的平方米。然后用10000除以足球场的面积,算出来是1.9多,四舍五入,就求出1公顷大约是2个我们这样的足球场面积。

大家听懂了么?做学程单的以练测学,要求,用两种方法解答,小组讨论,并汇报。

以练测学:

生1板书方法一:

50×25=1250(平方米)

1公顷= 10000平方米

10000÷1250=8(个)

生1讲解:

先求出游泳池的面积,把1公顷换算成和游泳池面积单位一样的平方米。然后用10000除以游泳池的面积,就求出1公顷大约是8个我们这样的足球场面积。

生2板书方法二:

100÷50=2(个)

100÷25=4(个)

2×4=8(个)

生2讲解:

因为边长是100米的正方形面积是1公顷,先分别求出100是,游泳池的长宽的几倍,然后用算出来的数相乘,就求出1公顷大约是8个我们这样的足球场面积。师:这节课好多同学当了小老师,真棒。

【设计意图】:本课内容的重难点就是建立学生的空间观念,学生通过联系实际,并且计算,体会数据的大小及公顷的概念,有机会的话带学生课下感受下1公顷的实际大小,会让学生体会的更加深刻。

四、小结环节

那我们现在来总结这节课你学了什么?

(1)测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。

(2)1公顷=10000平方米

(3)利用换算解决简单的实际问题

【设计意图】:小结环节是必须的,是对课堂的总结和提升,更清楚的捋顺本节课的内容,

五、达标检测

(一)填空

(1)测量和计算土地面积常用()作单位,计算较大的土地面积用()作单位。

(2)北京的故宫博物院占地面积约72公顷,合()平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。

(3)颐和园占地面积约2900000平方米,合()公顷。

(二)解决问题

(1)一块正方形地的周长是800米,每公顷收稻谷75吨,那么这块地收稻谷多少吨?

(2)一条新建的高速公路,长200千米,宽40米。那么这条公路占地多少公顷?六、布置作业

作业:第36页练习六,第1题、第2题、第3题。

七、板书设计

认识公顷

边长是100米的正方形面积是1公顷。

1公顷=100米×100米=10000平方米

“武功”秘籍:

(乘进率(10000),添4个0 )

高级单位(公顷)低级单位(平方米) (除以进率(10000),去4个0 )