制作年历教学设计与反思

“制作活动日历”教学设计

贵州省遵义市绥阳县城南小学熊国琼

教学内容:人教版数学三年级下册第90页。

教学目标:

1.让学生通过自主探索与合作交流,综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题,积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中,引导学生在观察分析数据的基础上,进行大量的合情推理与演绎推理,培养学生有条理的思考问题和解决问题的能力。

3.感受数学在生活中的应用,培养学生的应用意识和创新意识。

教学重点:

活动日历的制作方案。

教学难点:

“日”的设计,怎样用2个正方体的12个面表示出1~31日。

教学准备:

课件、4个正方体、彩笔等。

教学过程:

一、调查分析,交流欣赏。

1.谈话复习。师:课前我们收集了生活中常用的日历。观察一下自己手中的日历,看看能获得哪些信息?……

2.选择具有代表性的三种不同种类的日历,分别是整本年历、单张年历、台历等。然后分组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点。以小组为单位在全班进交流介绍。(你能在日历上找出今天的日期吗?学生查看日历并回答:今天是2018年5月29日,星期二)

3.激趣导入。

师:从日历上能很清楚的看到某一天是几月几日,星期几。(板书)下面同学们把自己的日历收起来。王老师这里也有一个日历,不过跟你们的不一样,我这个日历可以玩,可以邀请4名同学上台来一起玩。

师:请4名同学上台展演。一人发一个分别标有月、周、日的正方体,你们先观察一下自己拿的是什么?(4名学生各自观察拿到的正方体并回答)

师:刚才大家已经说了,今天是2018年5月29日,星期二,看这4名同学能不能把今天的日期表示出来。(学生共同讨论,调整展示)

(1)你展示给大家的是什么?(生1:五月)

(2)接下来你们俩应该表示什么?(生2,生3:29日)

师:你出了一个——2,你出了一个——9,合起来组成了29日,真棒!

(3)你表示的是——周二。好,你们现在把正方体拼在一起举高给大家看看,能看到吗?他们表示出了今天是——五月二十九日,周二。

师:周二,也就是平时所说的星期二,大家也可以写星期二。好玩吗?这节课我们就一起来制作一个活动日历。

二、动手操作,合作探究。

1.明确活动目标。

师:先看我们的活动目标,就是要制作一个活动日历。这个活动日历,要能表示出一个有12个月,一个月最多会有31天,还有周一至周日。

师:而给我们的材料只有4个正方体。谁来读读活动要求?

课件出示活动要求:(1)小组分工合作,每个同学负责一个正方体。(2)先讨论方案,再动手操作。

师:你们会怎样分配这4个正方体,小组开始讨论。

师:哪位同学说一说你们小组讨论的方案是什么?

生:用1个正方体表示月,再用1个正方体表示周,剩下的2个表示日。

师:为什么用2个正方体表示“日”呢?

生:“日”的数据最多,有31个。

师:我们来看一下刚才这个小组的分配方案。(课件出示)大家觉得这个方案合不合理?生:合理。

2.“月”的设计。

师:1个正方体,6个面,怎样能表示出12个月份呢?

生:用1个同时表示两个月份,那6个面就能表示出12个月份了。

师:那这两个月份怎样写呢?这样行吗?(课件出示)

生:这样写分不清楚究竟是一月还是二月。

师:那有什么办法呢?(生讨论后指名回答:“一月”正着写,“二月”反着写)

学生小组动手操作。

3.“周”的设计。

师:怎样用1个正方体表示周一至周日呢?

生:在正方体的5个面上分别写上周一至周五,用1个面同时写上周六和周日。

师:写周六、周日有什么技巧?(一正一反来写)

学生动手完成“周”的制作。

4“日”的设计。

师:最难的是“日”的设计。要用2个正方体来表示出1~31日,一共几个数据?(31个)同学们再观察这些数,你有什么发现?(都是由我们以前学过的数字组成的。)

师:对,我们数学中的所有的数都是由0~9这10个数字组成的。再观察一下这31个数,最多只有几位数(两位数)所以我们可以用2个正方体,分别表示十位和个位拼组在一起表示数。下面以小组为单位,讨论一下用2个正方体怎样表示出1~31日。课件出示:

师:下面我们请一组同学来汇报一下他们组讨论的情况。

生1:我们组发现十位上的数字有1、2、3,个位上的数字有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,一共有13个数字,可是2个正方体只有12个面。

生2:我们发现有重复的数字1、2、3.

生3:两个1可以拼成11,两个2可以拼成22,两个3可以拼成33,可是没有33日,那就可以去掉一个3,还剩下12个数字,正好一个面上写一个。

师:那这12个数字,要怎样分开写到这2个正方体上,才能保证拼出1~ 31日,你认为有什么要注意的吗?

生1:要拼成11,两个1要分开来写。生2:两个2也要分开来写,都写在一个正方体上就拼不出22了。

师:还有要补充的吗?没有了就各小组试着分一分数字。

生:我们怎么拼不出30号呢?

师:你们是怎么分的数字?

生:一个正方体上写的是1、2、6、7、8、9,另一个上写的是0、1、2、3、4、5。

师:谁来帮他们看看,问题出在哪儿?(把3和0写到同一个正方体上了,就没办法拼出30日来了,得分开写。)

师:那都有哪些要注意的呢?(两个1要分开写,两个2要分开写,3和0也要分开写)剩下的数字呢?(写在其余的面上就行了)。课件出示:

师:总之,我们写的时候要考虑能够拼出1~31这31个数就行了。同学们都会做了吗?小组分工合作,开始动手吧!

学生动手动手完成“日”的制作。

4.展示交流,玩转活动日历。

现在我们一起来玩一玩活动日历!我请一个小组上台来用老师的日历,其他同学用自己做的来玩。哪位同学来出题,几月几日星期几?小组合作摆一摆。(学生出题并展示交流。)

三、总结提升,拓展延伸。

师:课上到这里,同学们玩得开心吗?你有哪些收获呢?(指名回答)其实学习中需要有思考,生活中需要有创意。课后同学们还可以给你们的活动日历设计一个新颖而漂亮的底座。开动脑筋,相信你们是最棒的!