减法名师课堂实录

5以内的减法

遮放镇中心小学左彩梅

学情分析:

本课是在学生初步认识了1~5各数和加法的基础上,依据从抽象到具体的认知规律,通过直观演示、动手操作等方法,掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。

教学目标:

1.初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算5 以内的减法。

2.培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点:

重点:理解减法的含义。

难点:能正确理解图意,说出算式表示的意思。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、复习导入

1.算一算,填一填。(复习1~5的加法)

2.填一填。(复习2~5数的组成)

二、学习减法的含义

1.初步感知减法含义。

(1)课件出示情境图1:有4个气球,飞走了1个,还剩几个?

(2)请全班同学用小棒代替气球,和老师一起摆一摆。

(3)同桌互相摆一遍。小结:从4个气球里去掉1个,求还剩多少,用减法计算。可以列成算式4-1=3

2.初步建立减法概念。

教师:我们在写减法算式时,从几个里去掉一部分,就在减号前面写几,去掉了几就在减号后面写几,还剩下几个,就在等号后面写几。

(1)识减号和减法算式。

(2)学习减法算式的写法和读法。

三、探究减法的口算方法

1. 看图说图意并列式。

(1)课件出示情景图2,让学生看图说图意。

(2)要想知道树上还剩几只松鼠怎么列式?

2. 探讨5-3= 的口算方法。

(1)讨论:5-3等于几?你怎么算出2的?预设一:根据数的分与合。预设二:用加法想减法的方法。

(2)小结算法。

进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法,根据学生的不同喜好,选择不同的口算方法,体现算法的多样化。

四、学以致用

1.看谁算得都对。

2.看图填一填。

3.先画一画,再填得数。

五、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计:

5以内的减法

4 - 1 = 3 5 - 3 = 2

↓↓

减号减号

读作:4减1等于3。读作:5减3等于2。

教学反思:这节课学生回答问题声音洪亮,特别是在探讨5-3=的时候,能想出多种多样的方法,值得鼓励!