队列表演（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

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队列表演（二）优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）优秀教学设计

正文

队列表演(二)

一、教学内容:北师大版小学数学三年级下册第三单元第三课时34-35页。

二、教学目标:

1.结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确进行计算。

2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

3.培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识,增强学习数学的主动性和积极性。

三、教学重点:探索两位数乘两位数(不进位)乘法的竖式计算方法。

四、教学难点:理解两位数乘两位数(不进位)乘法的笔竖式计算每一步的意义。

五、教学方法:讲授法、引导法;知识迁移法、谈话法。

六、教学准备: 课件、作业纸。

七、教学过程:

(一)导入新课

这节课我们继续学习队列表演中的数学问题。出示课题,上节课我们学习了哪些数学问题呢?上节课以14×12为例,你们记得是怎样算的?出示点子图(书本32页点子图),让生说拆算的过程。还有别的计算方法吗?--列竖式。生说师列竖式,板书:相同数位对齐。引导生观察:与我们以前学的竖式有什么不同?

(板书:两位数乘两位数竖式计算)

(二)探究新知:

1、拿出点子图纸,把你的方法写在旁边,并圈一圈,看你的方法对不对。手机拍下孩子们的圈算过程,让生讲解自己的算法。14×2=28.....接下来该怎么办呢?

2、出示书本34页电子图,第一步先算14×2=28,下一步该怎么办呢?小组讨论,你们是怎么想的?(活动一)

3、师让生结合自己的算法上前讲解算法……(拆分法,列竖式)师:第二步用10×14=140,写在48的下面,相同数位要对齐(请生解释)。结合点子图,每行14,有10行,一共140,然后48+140=168,我们经过自己的努力得到了两位数乘两位数的方法。打开书本34页,第二个问题:看一看,想一想,说一说每步的意思,认真的看,同桌说一说。(活动二)

4、生说竖式计算过程,师板书。师质疑:28怎么得来的?---14×2=28,140呢?--14×10=140;168呢28+140=168.

师:再仔细观察书本还有不一样的地方吗?智慧老人的简写,请生解释可否,解释“+”可以不写的原因。

5、结合板书:竖式、口算、点子图的联系?(都是拆分法)竖式到底怎样算的呢?同桌交流。出示14×12的简写,让生说竖式的计算过程:先算谁×谁,再算谁乘谁,每次乘的结果写在什么位置?最后相加。

1、让生独立解决问题三,算一算,分组练习,同桌说一说自己的算法,并请生上前板演,说自己的算法(活动三)

(三)、闯关游戏:

1、书本35页第一题,先列竖式,再圈一圈,结合点子图说说每步的意思。

2、能挑战更难一点吗?第二题,快速完成

3、你们想知道古人是怎样计算两位数乘两位数?出示24×22

4、师:竖式的方法很多,最后才发展到我们今天的竖式方法,你能再给我解释一下今天的方法吗?今天的算法比较简便,数学用最简洁的美表示今天的进步。探索的脚步不要停止,回家可以搜一搜,古人的算法和我们有什么相同点,和不同点。

(四)、作业设计:竖式计算21×21 22×43

(五)、板书设计:队列表演(二)

两位数乘两位数的竖式计算14

×12

—————

28……14×2

168……28+140

资料摘要

队列表演（二）优秀教学设计

队列表演（二）优秀教学设计

正文

文档信息

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队列表演（二）课件一等奖(共4页)

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队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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Q：队列表演（二）优秀教学设计是什么类型的资料？

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