天路教案3

一、导入:孩子们,你们都知道什么样的路? (师板书“天路”) 二、质疑:看到这个课题,你们有什么疑问吗? 生:“天路指哪条路?”“这是一条怎样的路?”“为什么称这条路为„天路‟?”三、初读课文:师:下面请同学们翻开书,看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同? 生:多了简介。师:对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容。请大家自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子。四、解决生字词:师:刚才你们读的时候,老师发现一些词语还读得不准确,谁愿意当小老师,教大家读一读。课件出示词语五、精读课文:师:同学们字音读得真准确,下面我们将词语放回课文中去,请大家再读读课文,读完之后思考:为什么青藏铁路被称为“天路”?你们从课文中都读明白了什么? 1、生畅所欲言,并结合课后简介和学生找的关于青藏高原和青藏铁路的资料,让学生理解青藏高原自然条件的艰苦,海拔之高,给青藏铁路的修筑带来了许多困难。重点体会一个“难”字。2、过渡:但在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,把这几乎不可能的事变成了现实,将铁路嗅到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路? 生:神奇的路。师板书,生看大屏幕,齐读这句话:“这是一条神奇的天路。”理解词语“神奇”(神圣奇特) 师:课文中那些句子能体现天路的神圣奇特?请同学们再读诗歌,勾画出最能表现天路神奇的句子,并做好旁批。(为什么这些句子能表现出天路的神奇) 3、根据学生的汇报,随机讲解诗歌的各个小节中的句子。(1)生:我找到了第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”(学生谈感受,为什么觉得这两句能表现出天路的神奇) 师:你说得真好,能带着这种感受读一读这句话吗? 师:这崇山峻岭只有神鹰才能飞过,但青藏铁路修到了这;这天路像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?(师一边描述一变播放图片。) 生:神奇。师指大屏liuxue86.com幕:“这是一条——”“神

奇的天路”(2)生:我找到了第二小节的“像一条巨龙翻山越岭”。(生谈感受,为什么觉得能表达天路的神奇) 师:请你把你的感受读出来。师:同学们点评一下,他读得怎么样。师:你们能像他这样,读读这个小节吗? 师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗? 生:神奇。再次返回,读句子:“这是一条神奇的天路。”(3)同学们,还有那一小节和这个小节相似?(第四小节) 师:你认为这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情是一样的吗? 生:不一样。一个是“盼望”一个是“看那”。师:你很会读书,体会得很细致。同学们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情,以及修通铁路之后欣喜的心情吗?(能) 师:请男同学读1、2小节,女同学读4小节。让老师从你们的朗读中,体会到藏族人民心情的变化。过渡:同学们读得真好,老师被你们的朗读深深地感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么? 生:团结路、发展路、幸福路。师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路? 生:因为青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。师:你说得真好,这青藏铁路促进了藏族人民和外界的交流,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂) 师:此时藏族人民是怎样的心情? 生:高兴、激动、欣喜、感恩……师播放图片。“带着这种感受,我们一起来读读3、5小节,用你们的朗读,让老师感受到藏族人民的欣喜和激动。”六、总结:这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活。人们怀着这样的心情将这首诗歌谱写成了一首歌曲,想听吗?(想) 课件播放歌曲,学生跟唱