口算除法课件配套优秀教案设计

(1)课标分析

根据课程改革的精神,估算是加强的内容。估算的学习对于培养学生各方面的能力都是十分有益的。从计算的结果上来看,估算的结果是准确结果的近似值;从计算的方法上来看,估算既是一种近似计算的方法,又是计算法则的灵活运用。学习初步的估算方法,对学生初步领会、理解和掌握算理、计算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法,在许多实际的问题情境中,都要用到估算,特别是一些具有大数目的情景,有时估算可能会比精确计算更有用。

(2)教材分析

本单元十分重视学生估算意识的培养,在学习了除数是一位数的除法后,安排例题8和例9,让学生探究除法估算的方法,把估算与问题解决有机结合起来。通过问题解决和估算的同步教学,是不同的算法、算理和谐地统一在解决问题的过程中,使学生看到解决问题时可选用不同的计算方法,感受到估算在解决问题中的作用。这是整套修订后教材关于估算教学的一大特色。例8呈现在宾馆交纳的住宿费的生活情境,例9出示今天一共摘了182个菠萝,每箱装8个。一共18个纸箱够装吗?为学生经历收集、分析信息的过程及体验解决问题的完整过程创设平台。

(3)学情分析:

本课是在学生已经学习了“近似数”“加减法估算”“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行教学的。但它与“加、减、乘法估算”又有所不同,后者一般都运用“四舍五入”(学生有所感悟)法取出近似数再计算,而除法的估算要根据除数来选择被除数的近似数,不一定用“四舍五入”法,所以教学中,我们要引导学生紧紧抓住估算的本质轻松地算,合理地算。使学生能够①经历估算的过程,探索并总结估算的一般方法,并能根据具体情境合。②会表达估算的思路,在解决实际问题的过程中体会估算的价值,培养初步的估算意识。③感受数学与生活的密切联系,渗透思想品德教育。

(4)教学设计

用除法估算解决问题例8、例9

教学内容:教材第29页例8例9及相关练习题

教学目标:

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题。

3、培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点:运用所学的知识解决一些实际问题。

教学难点:运用所学的知识解决一些实际问题。

教具准备:课件

教学过程

一、复习旧知,引出课题。

(一)口算下面各题

640÷8= 60÷3= 4200÷6=

500÷5= 200÷4= 1200÷2=

想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。

(二)估数:你能说出下面各数的近似数吗?

(三)乘法估算:老师了解到三2班有39名同学,请你估算下,三年级5个班大约有多少人?全校共有6个年级,,再估一估全校大约有多少人?

我们从三2班一个班的人数,估算出了全年级的人数,又估算出了全校的人数,看样子,估算的作用可真不小。今天,我们就一起来学习《用除法估算解决问题》,板书课题,齐读课题。

二、探究新知

1、学习教材29页例8

(1)出示主题图。(PPT)

师:观察情境图,从中知道了哪些信息,要解决什么问题?(自读题目,指名回答)

师:要解决这个问题,应该精确计算呢?还是估算呢?你从哪儿看出来的?

师:“大约”是什么意思?(生:接近)师:对,生活中,有时不需要算出准确数,只要求出近似数,就可以用估算的方法。

师:求每天的住宿费大约是多少钱应怎样列式?为什么这样列式?你是怎样想的?

生答师板书:267÷3,267在这里表示总钱数,3表示天数,你能试着写出数量关系式吗?生说师板书。

总钱数÷天数=每天的住宿费

267 ÷ 3 师:应怎样计算结果呢?不求尊权的钱数就可以?(估算)

学生在练习本上试做,指名汇报,教师板书。

估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。

指名学生板演。

方法一:把267看作与它接近的整百数300

267÷3≈100(元)

(300)

答:每天的住宿费大约是100元。

方法二:把267看作与它接近的几百几十数270

267÷3≈90(元)

(270)

答:每天的住宿费大约是90元。

(2)、探究解法

两位同学的解答合理吗?为什么?

每天的住宿费比90元多还是比90元少?比80元呢?我认为都是合理的。因为不需要算出准确的钱数,他们都用估算的方法,很快求出了结果,而且每天的住宿费比90元少。肯定比 80 元多。因为如果是每天 80元, 3 天是240 元,比 267元少;如果是每天90元,3天是270 元,比267元多。

2、学习例9

出示主题图,提问:你知道了哪些信息?要解决什么问题?

够装什么意思?是精确计算还是估算?为什么?

认真思考,和同桌讨论下你想怎样解决这个问题?

生分析思路,汇报,教师板书。

先求18个箱子大约能装下多少个菠萝?(2)、估一估182个菠萝至少需要多少箱子?

18≈20 182≈180

20*8=160(个) 182÷8大于20

对比两种作法。

追问:多少个纸箱能装下?讨论后汇报。

三、知识运用

1. 求海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?需要知道哪些条件?怎样解答?

你还能提出其它用除法估算解决的问题吗?同学交流不同问题。

2.哪位老师打字快?快指的是什么?打字多

四、你有什么收获?

五、布置作业