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关键词：积的近似值教学设计内容推荐

积的近似值教学设计

教学目标

1.理解求近似值的实际意义,掌握求的方法. 2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.

教学重点

会根据实际需要求小数乘法中.

教学难点会根据实际需要求小数乘法中.

教学过程

一、复习旧知

(一)口算0.21×0.4 3×0.6 2.5×4 0.17-0.08 0.2×0.3 1.2×0.05 0.43×20 0.5÷10

(二)按要求取下面各小数的近似值.0.384(保留一位小数) 2.859(保留两位小数) 3.4(保留整数) 7.996(保留两位小数

二、导入新课

教师谈话:王红的妈妈是单位的采购员,她为单位购买了如下商品,商店为她出具了一张发票.出示图片:发票,里面数据没填全,你能帮助营业员阿姨填写完整吗?(学生试做)教师:填的对不对呢?学完今天的知识,看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票?三、指导探索

(一)出示例5 粮库小麦收购价是每千克0.967元.小红家今

年卖了小麦492千克,应得小麦款多少元? 1.请同学根据题意请保留此标记。)列式解答(指名板演) 2.讨论:为什么结果保留两位小数?保留两位小数应看哪一位数字? 3.教师介绍“四舍五入法”4.计算下面各题 0.8×0.9(得数保留一位小数) 1.7×0.45(得数保留两位小数)

四、课堂总结

今天我们学习了用“四舍五入法”求,关于求近似值的方法还有很多,请同学们课后自己查看资料,看谁找的多,找的全.

五、巩固练习

(一)一种面粉的价格是每千克1.92元,买14千克应付多少元?

(二)一种面粉的价格是每千克1.92元,买1.4千克应付多少元?

(三)出示图片:发票,由学生完成.

(三)思考题:一个两位小数,用“四舍五入”法取它的近似值是 2.4,这个小数可能是多少?最大可能是多少?最小可能是多少?

六、课后作业

(一)一个长方形操场,长59.5米,宽42.5米,计算出这个操场的面积是多少平方米?(得数保留整数.)(二)一个三位小数“四舍五入”后成为5.70,这个数最大可能是多少?最小可能是多少?

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