口算除法优质课教案

人教版三年级数学下册《口算除法(一)》教学设计一、教学内容

人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1、例2、例3及“做一做”,练习三第1、2题。

二、教学目标

(一)知识与技能

使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法,能正确地进行计算。

(二)过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

(三)情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析

表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为直观支撑,激发学生自主探索一位数除整十、整百数,借助小组合作、讨论交流等,让学生形成多样化的算法,再通过优化,最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算,同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理,从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备

多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等

六、教学过程

一、巩固复习

师:同学们,你们的计算能力怎么样呢?

生:很强

师:真的吗?

生:真的。

师:老师不相信。

生:切。

师:老师这里有几道题想考考你们是不是最棒的,有信心接受老师的挑战吗?

生:有。

师:请看题。谁来试试呢?

生:xxx

师:计算准确。那谁说说你是怎么计算的呢?

生1:想乘法算除法

生2:利用表内除法口算

生3:分小棒的方法。

师:同学们的计算方法很多,计算确实很棒,老师为你们点赞。

二、新授

1、导入新课

师:今天老师给大家带来一个新问题,首先跟老师看一个动画。

师:你们知道一沓纸是多少张了吗?

生:10张。

师:那我们来学习一道和几沓纸数有关的例题。(幻灯片出示例1)。

师:谁能给同学们读读例题呢?

生:读题。

师:从题目中,你知道了哪些信息?问题是什么?

生:我知道了有60张彩色手工纸,还知道了要平均分给3人,求每人得到多少张。师:你能根据题目的要求,列出一个式子求出他们每人得到多少张呢?

生:能。

师:怎么列式呢?

生:60÷3 (板书)

师:为什么呢?

生:把一个数平均分,求这个数用除法。

师:回答的有理有据,这道题是否可以用以前学过的表内除法的方法来计算呢?

生:不能。因为按照乘法口诀除数是3,最大的口诀是3×9等于27而现在是60,没有这样的口诀,所以不行。

师:那有什么方法求出结果呢?

生:不知道。

生:我知道每人20张。

师:你怎么得出来的?

生:我摆了咱们的学具

师:你很聪明,爱动脑,爱动手,不过老师有个问题,现在只有60张纸,你一会儿就能分出来,我是300张3000张,这种办法行吗?

生:不行!那得多长时间能分完呀,再多就分不过来了。

师:既然两种方法都无法彻底解决这样的除法计算。我们就要学习用新的思路和方法来解决。

那这个新的思路方法是什么呢?今天这节课我们继续学习口算除法。

板书:除数是一位数的除法——口算除法

师:如果用小棒来代替纸张。你打算怎样分一分呐!下面请同学们以组为单位,用小棒分一分吧。

师:分好后在小组交流一下自己分的方法。

师:谁能说一说你是怎样分的呢?

生:10个10分,每人20 板书:20

生:20个20个分,每人20张。

师:他说的对不对呀?那就跟老师看看是怎样分的吧?大家清楚了吗?(板书20)师:如果不分小棒,我们又该怎样口算60÷3呢?谁能说一说呢?

生1: 可以利用数的组成,口算。

生2:也可以利用表内除法口算。

生3:想乘法算除法。

师:方法这么多,你更喜欢用哪一种方法进行口算?

生:用数的组成。

师:用数的组成快捷,简便。60÷3这个算式怎么读呢?

生:六十除以三

师:读的对,那现在老师在教给大家另一种读法。3除60.和老师读一遍,这种读法,大家会的吗?

生:会了。

师:同学们表现得很棒,想不想和老师继续学习新的知识呢?

生:想。

师:和老师看一道例题。谁能给同学们读一下这道例题呢?

生:我

师:你的朗读能力非常强,那同学们观察一下这道例题和例1比较,有什么相同点和不同点呢?谁来说一说呢?

相同点:生1:都是整十数除以一位数。生2:都是分成三份。生3:都是彩色手工纸。不同点:生:这个整十数大,要整十数小。

师:还有吗?

生:这个例题是分给三个班。而例1分给三个人。

师:同学们的观察能力真强。既然这道例题和例1相似。只是数目大了一些,能不能用例1的方法来口算这道例题呢?

生:可以。

师:怎么列式计算呢?

生:120÷3(板书)

师:该怎样计算呢,下面请同学们交流一下刚才的计算吧?

师:谁来说一说该怎样计算呢?

生1:分小棒

师:怎么分呢?

生1:10个10分,20个20分,40个40个的分。(板书40)

师:非常棒!如果是12000,12000呢还行吗,哦!还有什么方法?

生:数的组成, 120是12个十,12个十除以3得4个十,就是40。说的太好了!师:还有吗?

学生:表内除法,12÷3=4, 120÷3=40

师:还有吗?

生:想乘法,3×40=120,120÷3=40

师:还有其他方法吗?

生:没有了,对!同学们的观察能力很强。而且领悟能力非常棒,把刚才学到的知识运用到解决实际问题当中。鼓励鼓励自己吧。

师:同学们掌握的很好,和老师来总结一下这几种方法?谁能给同学们读读呢?(课件出示)

师:四种口算方法,你更喜欢哪一种?

生:数的组成。

师:那就用数的组成来计算一下这几道题?谁来试试呢?(课件18)

生:回答。

师:我们刚才学习的例1和例2都是整十数的计算,我们再来看一道例题,这道题的前边比较有什么不同?谁读下题呢?

师:分析题中所给的信息,这道题和例1、例2比较有什么不同点?

生:这个不是整十数。

师:从哪里知道的?

生:个位是6.

师:观察的非常仔细,怎么列式呢?

生:66÷3

师:列式正确,怎样计算呢?可以在小组里面交流一下。

师:66÷3等于多少呢?

生:22

师:你是怎么计算的呢?

生:把66是由6个十和6个一组成的。

师:它的计算方法对不对呀,和老师来看看是怎么计算的吧?

师:和老师来做几道题?

生:计算

师:谁呢说说口算计算时如何思考呢?

生:把两位数看成整十数和一位数,用整十数和一位数分别除以一位数,再把两次除的商相加。

师:总结的很好,那同学们和老师来看看除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考呢?

大屏幕

三:巩固提高

师:同学们的表现不错,这节课要知识掌握的这么好这么牢,看着同学们的表现,唐僧

师徒四人也来到了我们的课堂。今天他们不去西天取经。而去计算王国取经,去计算王

国困难重重,唐僧师徒四人遇到的困难。只要你们帮助他们解决困难。他们就能在计算

王国取得真经,同学们,你们愿意帮助他们吗?

生:愿意。

师:你们真是乐于助人的好孩子。那我们来看看他们遇到了什么困难?

师:去计算王国,得拿到计算王国的入场券,但拿到入场券等有一定的本领。要闯过四

关,你们有这样的本领,闯过四关吗?

生:有。

师:声音很小,不自信呢?你们有这样的本领吗?能大点声吗?老师相信你们是最棒的。

师:请看第一关。小动物过河,拿金箍棒。

师:这道题以开火车的形式。

生:火车火车从哪里开

师:火车火车从这里开。

师:我们闯过了第一关,拿到的金箍棒,你们真厉害,那我们来看看是怎么计算的吧,总结一下计算方法。

师:计算国的国王看着同学们的表现,又给我们出了一道题,来看看吧。

师:这道题每桌选一人计算,现在开始。

生:计算

师:我们顺利的通过了第一关,请看下一关。

师:务实基础,拿九齿钉耙。这个人物是谁?他用的是什么兵器?我们必须拿到他的兵

器才能过关,做好准备了吗?

师:这道题以刚才每桌的另一个来试试好吗?

生:计算

师:真棒,顺利过关。请看第三关,夺红旗,智取芭蕉扇

师:这道题可以用抢答的形式计算,看看谁的计算速度最快。

生:计算

师:同学们的计算速度真的很快,也很准确,顺利过关,请看第四关,竖式计算,拿通关文牒,这是第四关,也是最难的一关,只要通过这关,唐僧师徒就可以取得真经,你

们再努努力好吗?好的,先计算,以每桌两名同学的进行汇报。

生:汇报

师:同学们完成的非常好,帮助唐僧师徒四人解决的问题,他们夸同学们是乐于助人,善于观察,计算能力非常棒的孩子。老师真为你们高兴。本节课同学们通过团结协作解决的问题,所以每当我们遇到困难的时候,我们要团结协作肯动脑筋想问题,所有的

问题都能解决,记住了吗同学们?

生:记住了。

师:这节课我们学到了哪些知识呢?

生:口算除法。

师:口算除法利用数的组成计算很快捷,好了,同学们这节课就上到这里,下课。同学

们再见。生:老师再见。