练习一特级教师教学实录

错在哪?

——四上一单元近似数复习课

成都市棕北小学任媛教学内容:

北师版四年级上期一单元近似数自主设计针对性复习课。

教学目标:

1、根据学生出现的错误有针对性的进行纠错教学,总结并浸润收集信息和分析问题的方法。

2、利用平板的数据统计功能和作品浏览功能,迅速检测学生的掌握情况,生会则不教,生不会则教。有效利用课堂,并促进高效课堂。

教学过程:

师:同学们,我们学习了近似数,也做了相应的小勾圈和课堂精炼的练习,在练习中,你们的错误还是挺多的。今天就让我们一起来看看你们究竟错在哪?

一、准确收集信息,解决问题的前提

1、你注意

师:这两个空犯了一个同样的错?什么错?

生:没注意单位

师:我们在收集信息的时候一定不能忘记看单位。(板书:收集信息、单位)

师在平板上圈出单位并订正。

学生平板练习并统计:

2、你捕捉到

师:再看这2个题,它们又错哪儿啦?谁来讲一讲

生:第一题的千位应该是“四舍”,可以填0、1、2、3、4,题目要求填最大的,所以只能填4;第二题的千万位应该是“五入”,可以填5、6、7、8、9,题目要求填最大的,所以只能填9。

师:他们错在了收集信息时没有看清关键词。(板书:关键词)

学生平板练习并统计

师提醒:看清关键词:最大、最小、可以填

汇报表扬:真棒,看清关键词,我们的正确率立马提高!

3、你找准

师:看这儿,精确数有…,近似数有…,发生这样的错误太不应该,因为近似数一般都有标志性语言(教师一边说一边圈并补充:多、超过、约、不到…)

师:来挑战几道判断题怎样?(师板书:标志性语言)

学生平板练习并统计

生逐一找标志性语言并订正。

二、严密分析问题,解决问题的抓手

1、,

师:这2道题标的位置都有错,让我们一起来看看,45万到46万之间,被平均分成10格,每格表示1000,那从起点开始,依次是45万、45万1千、……(教师手势),你有什么发现?生:起点弄错了

生:下一题也是起点弄错了

师:这样看来我们在分析这样的数与数线结合的问题时,一定要注意每格表示多少,并把起点表示什么弄清楚。(板书:数→数线)

师:出示练习题

学生平板练习并展示

师:请你们认真分析这个问题,先标一标,再写一写(板书:分析问题)

利用平板展示每个学生的情况,有针对性的讲解

2、

师：仔细看，如果要完成这3道题，你们觉得哪道题最难？

生：第（3）题（师出示其它2题的结果）

师：你怎样想这第（3）题？

生：最接近700万的数应该是，7后面紧跟2个0，然后跟3569，所以最接近700万的是7003569. 师：我觉得你的思考不够严密，你只找了比700万大的数中最小的7003569，你就能确定它最接近700万了？

生：开始疑惑并思考

师：我们还得找出比700万小的数中最大的数6975300，然后比较这2个数谁更接近700万。一个相差3000多，一个相差2万多，所以确定7003569最接近700万。这样严密的思考，才能保证我们分析问题不出错。（板书：思考严密）

出示

师：看看这位同学做的这道题，他的出错原因就是因为思考不严密，谁来帮他纠正一下？

生答师PPT演示

生挑战2道题，平板统计

3、

师：最后我们来看这道题

生齐读题

师：分析这样大串儿文字的题，我们一定要学会用数学的方式来把它进行简化。

师一边审题一边对应板书：

一个九位数→板书九个数位并分级→注明最高位可以填1~9

千万位上是2→在千万位板书2→注明千万位是2只能“四舍”

因此这个数最小是1亿，最大是9亿。

师小结：当我们把一大段文字简化成这样的数学符号时，我们解决起来就轻松多了。（板书：符号化）

师：马上练习一道题吧！先准备好练习本，把这道题用数学符号表示出了

来，然后我们再解题。

指名一生板演讲解。

三、 结课总结

师：同学们，今天我们通过找错在哪儿，又收获了很多解决问题的好方法，希望你们能够牢记并运用这些方法。

附板书：