练习四优秀教案内容

四、观察物体----练习四

一、教材分析

本单元的内容是让学生在数学活动中,认识到不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,从正面、侧面、上面观察一组由几个相同正方体搭成的立体图形时,能正确辨认它的形状,培养学生的空间观念和想象能力。教学内容不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动。例如给出从不同方位观察一个立体图形所的三个图形,让学生用正方体搭出相应的立体图形,这要求学生先根据已有的图形表象,然后在头脑中不断对这些表象进行组合和调整,最后通过拼摆进行验证,从而是学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

二、学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验。通过前面的学习,已经能辨认从不同位置观察物体所得到的形状。在本单元教学过程中,要求学生能根据所给相互的从不同方向观察到的平面图形,想象出物体的模样,然后动手摆出来,目的是在操作过程中培养学生的空间观察能力,进而提高学生的想象能力。

三、教学内容

练习四(教材第59、60页)

四、教学目标

1、通过练习,加深对立体图形的三种视图的理解,进一步体会立体图形与平面图形的关系。

2、灵活地根据指令搭出符合要求的立体图形,增强空间想象力。

3、体验数学活动中充满着的探索性与创造性,增强自信心和克服困难的意志力,并从交流中获益,培养多角度观察事物的能力和自主学习的意识。

五、重点难点

重点:根据立体图形画出3种视图。

难点:根据物体的3种视图搭出立体图形。

六、教具学具

课件、多个同样大小的小正方体

七、教学课时:1课时

八、教法学法

教法:归纳总结法、观察发现法

学法:练习法、动手法、测试法、自主探究法

九、教学过程

(一)学前准备,回顾相关知识。

师:我们第四单元学的是什么知识?

生:观察物体(师板书课题:四、观察物体)

师:我们是从哪几个方面观察物体的?

生:分别从正面、上面和侧面(左面、右面)观察立体图形。

师:课件出示练习题,分别画出从正面、上面和右面看到的立体图形的形状,再实际看一看。生自主完成,再集体反馈习题答案。

师:通过从不同方向看立体图形,你发现了什么?

生:对于同一立体图形,从不同方向看到的形状一般不相同,所以要想了解物体的全貌,我们可以从不同的方向来观察它。(课件出示)

(师生共同搭立体图形。师发出指令,生用学具搭。)

师:请你用3个正方体搭立体图形,从正面看是3个正方形。

生搭,并反馈拼搭结果。

师:从右面看是2个正方体,上面的正方体在右面。

生搭,并反馈拼搭结果。

师:从刚才的操作活动中,我们发现了什么?

生1:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。(课件出示)

生2:当给出一个角度看到的平面图形时,搭出的立体图形不一定是唯一的,可能存在多种情况。(课件出示)

师:课件出示练习题,笑笑用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状下,请你动手搭一搭。

生:自主根据拼搭指令,搭立体图形。

师:白板上演示拼搭过程,并以此总结由三种视图拼搭立体图形的方法是什么?

生1:根据所给的平面图形还原立体图形时,可以先从一个搭成可能情况比较少的面入手,这样可能更快得出结论。(课件出示)生2:由三种视图拼搭立体图形的方法:

(1)先从一个方向观察到的平面图形入手(选择一个搭成可能

情况比较少的面),再逐步调整。

(2)搭完后,要从三个方向看拼搭的是否正确。(课件出示)师:课件出示本单元知识要点,学生自主阅读记忆。

(二)多层次练习,巩固方法。

师让学生完成教材第59、60页,练习四1—5题,学生独立完成,师巡视辅导,了解学情,生做完后,课件出示练习题,集体交流、评议。(第1、4题教师在白板上演示拼搭过程,以此巩固根据所给的平面图形还原立体图形的方法。)

(三)师生归纳总结

师:谁来说说这节课的收获?

(四)板书设计

四观察物体----练习四

(五)教学反思

1、运用实物进行观察,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识。

2、本节课我努力营造民主和谐、宽松愉悦的学习氛围,是学生始终处于积极思考的状态,从而提高了课堂教学效率。

3、教学是一种遗憾的艺术,需要我们不断尝试,用心去体会。在反复实践中历练自己,弥补不足。也正是因为有了这份遗憾,才促使教师的教学逐渐走向成熟。

4、在教学活动中,逐步培养学生的空间想象能力,使他们建立空间观念。