口算乘法教学设计内容推荐

《口算乘法》教学设计

【学情分析】

数学学习是以学生为主体的活动。教师尽力给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法,发现规律。确立学生在学习活动中的主体地位,让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。这样,有利于学生的全面发展,体现了新的教育理念。

【教学内容】小学数学三年级下册第58页例1及相关练习

【教学目标】

1、知识与技能:使学生经历探索口算方法的过程、会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数算式。

2、过程与方法:让学生通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想方法。同时让学生通过活动,体验数学学习方法,培养学生探索新知、自主学习的能力。

3、情感态度与价值观:能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

【教学重点】使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,发现口算规律,正确进行口算。

【教学难点】引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确、快速地进行口算。

【教学准备】多媒体课件,学生答题卡。

【教学过程】

一、创设情境,利用旧知引入新知。

1、口算: 30×4=4×70= 200×8= 500×3=

50×5= 300×7= 3×200= 1000×6=

指名学生说一说上面划横线的两道题的口算方法。

2、口答。

(1)3个十是(),30是()个十,300是( )个百。

(2)60是()个十,9个十是(),3个30是()。

3、导人新课:

刚才复习的题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)

『设计意图』通过对整十、整百数乘一位数的算法的回顾,既加深学生对算法的理解,又能组织学生积极地去想、去探索,及时评价,为学生新知打下基础。

二、自主探索,寻找口算方法。

1、学生自主学习教材58页例1

(出示情景图)引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现了什么信息?

2、教师出示问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少份报纸?

(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,得出算式: 300×10

(2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种)

300×10=3000(份)

方法一:+300 +……+=3000

方法二:100×10=1000 300×10 =3000

方法三:3×1=3 300×10 =3000

(4)课件出示另一个问题:邮递员叔叔工作10天,要送多少封信?学生独立解决,指名说出口算方法。(可能会有以下几种)

60×10=600(封)

+60 +……+=600

方法二:10×10=100 60×10 =600

方法三:6×1=6 60×10 =600

3、引导学生通过观察、比较得出方法三是最简便、最好的方法。

4.用你喜欢的方法解决下面的问题:

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸?要送多少封信?

(1)学生独立解答。

(2)汇报口算方法,你怎么口算?

5、师生共同回顾刚才学习的内容,引导学生小结出本节课要学习的口算乘法的方法。

小结:两个因数末尾有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

『设计意图』让学生通过自主探索、合作交流等方式,掌握口算方法,并能正确地计算,同时培养学生从多方面思考问题的能力及潜能的发挥,体验成功的乐趣。

三、拓展应用,巩固新知。

1、尝试训练:(教科书58页做一做)

80×10= 60×20= 50×40= 24×10= 700×20= 90×90= 40×80= 12×200= 2、口算。

40×40= 90×50= 200×40= 22×30=

50×60= 80×20= 12×30= 11×70=

再次强调：两个因数末尾有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、在方框里填数。

×60 ×

20

4、列式计算。

（1）70乘60是多少？

（2）22的30倍是多少？

（3）两个因数分别是50和70，积是多少？

『设计意图』让学生通过利用所学到的基本方法解决不同的问题，培养学生自主学习的习惯，增强学生的学习能力，同时让学生在研讨、交流中体验成功。

四、课堂总结

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？

学习了整十、整百数乘两位数的口算乘法，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

『设计意图』通过课堂小结对一节课的内容进行简要归纳，对学习过程进行反思，从总体上对知识进行把握。

五、作业

课本P60的第2题，P61的第5、6题。