小明的一天教学设计模板

《认识钟表》教学设计

定西市安定区大城小学杨世强

【教学内容】

北师大版小学数学一年级上册第八单元《认识钟表》

【教材分析】

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此一部分孩子会时间,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.

【学情分析】

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且课前已经预习了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.

【教学目标】

1.认识钟面,能正确区分时针和分针。

2.认识整时和半时,会读钟面上的整时和半时,并会用两种方法表示。

3.建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学准备】钟面模型、课件。

【教学流程】

一、创设情境,谜语导入

1、导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们猜一猜.

师说谜语:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀哒嘀哒响不停,叫我上学早早起。

师:谁猜到了这是什么?

生可能说:闹钟, 师可引导说:钟表

在我们生活中有各种各样的钟表,你能说说你见过什么样的吗?(学生自由发言)这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书:认识钟表)

【设计意图】抓住学生的年龄特征,以猜谜语为切入点,引发学生的兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中。

二、探究新知

(一)认识钟面的组成

看钟面

师:课件演示课前老师布置了让大家观察钟面,再结合这个钟面,把你的发现和大家一起分享一下吧!

(学生说自己观察到的。)

说钟面

生可能说:

(1)形状是圆形的、方形的等

(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

(3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

(贴图:钟表)小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书:时针、分针。

【设计意图】:“认钟面”这一环节中,预习先行,课堂开启时让学生结合课件钟面直接反馈交流预习所得,然后集体订正。

(二)教学整时和半时

过渡:同学们,你们见过的钟表的时针和分针是静止不动的吗? (生说:不是。)

师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那它是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。现在我们来看看小明的一天时间是怎样安排的。

1.(课件出示情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?小明在做什么?

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12。

师:你真是个爱观察的好孩子(奖励)。那么时间怎么表示呢?

时间的表示:时间有2种表示法:第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两个0

2.借助课件组织学生用同样的方法学习整时和半时及两种表示方法。

3.你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这几个钟面,你发现了什么?有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察,同桌互相找一找,说一说。

4.小结

师:(1)这几个都是整时(2)分针都指向12,像这样,分针指向12的时刻都是整时。(板书:整时)到底是几时呢?我们还要接着

看时针,时针指向几就是几时。

分针指向6,时针指在两个数之间,就是几时半。

【设计意图】让数学走近生活实际,让生活走进数学课堂,促使学生在生活经验中搜集信息,体验到数学存在于生活之中,体验数学的乐趣。

三、实践应用,巩固新知

(一)拨钟游戏。 1、抢答:教师拨钟,学生说时间。 2、教师说时间,学生拨钟。(指名学生上台拨) 3、小组活动:一个同学说时间,另一个同学拨钟。(好动--亲子游戏)

(二)拓展延伸这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。

师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,9时和3时的时候,时针和分针成直角。

【设计意图】:基于知识点的浅显,在教学中利用学生已有的知识,再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时、半时,由感性到理性,自然流畅,不仅突出了学生的主位地位,而且培养了观察和语言表达能力。

四、当堂检测

五、课堂小结这节课我们学到了什么?

六、观看动画《时间像小马车》活跃气氛。

结束语:

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,做

时间的小主人。希望同学们能合理利用时间,按时起床,按时睡觉,做一个遵守时间的好孩子。