口算除法名师教学设计2｜教案在线预览

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《口算除法》教学设计教学内容:课本第83、84页教学目标:1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.能够运用一位数除法的基本方法解决生活中的一些问题。教学重难点:探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-05-23 21:12:00

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学校：彝良县龙街乡坪子村坪子小学

口算除法名师教学设计2

未知

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关键词：口算除法名师教学设计2

正文

《口算除法》教学设计

教学内容:课本第83、84页

教学目标:

1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.能够运用一位数除法的基本方法解决生活中的一些问题。

教学重难点:

探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。

教具、学具准备:

有关的多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,今天老师带大家到计算王国里游玩,愿意吗?

2、完成口算:

3、(1)、80里有()个十,

400里有()个百。

(2)、260里有()个十。3600里有()个百。

二、学习新知识

教学例 1、(点击课件出现例1的情景图)

(1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:王伯伯从商城一共运来了90箱黄瓜,跑了3次运完,王伯伯平均每次运多少箱?

生:用除法计算,算式是90÷3。

(2)探索口算方法。

师:怎样计算90÷3呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。

(3)汇报,师评析。

生1:90÷3=4,我是这样想的:因为3×30=90,所以90÷3=30。

生2;对,90÷3=30 。因为9÷3=3,所以90÷3=30 。

(4)检验正误。(课件出现结果)

师问:王伯伯平均每次运多少箱?

齐答:30箱。

2、教学例2。(出示课件)

完成运算(1)、口算。

40÷2= 500÷5= 8000÷2= 60÷3=

(2)、算一算、比一比》

(3)、出示课件,你是怎么想的?

240÷3=

想法1:240是24个(十),24个十除以3等8个十,240÷3=80 想法2:3 x 80 =240 240 ÷3=80

(4)用上面掌握的办法完成下面的练习:(出示课件看谁算得又对又快)

(5)完成应用题的训练,(出示课件14、15、16)

3、讨论完成,汇报学习的情况。

4、运用所掌握的方法解决生活的实际问题。

5、学生汇报学习成果。

三、课堂小结。

(1)同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法:用乘法做除法或用表内除法做除法。

(2)交流学习成果。

(3)师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的口算方法。师:大家真不错,说的非常好。那么,谁愿意总结估算方法?

生:除数是两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。

师:你总结得真好。请你告诉大家,把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数?

生:是,要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。

师:这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗?

生:同意。

(4)有趣的数学。

关于本教案的常见问题

Q：口算除法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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