语文天地优质课教学设计

给家乡孩子的信

教学目标:

1、正确、流利地、有感情地朗读课文。

2、理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等,会用“多么……多么……”造句。

3、了解课文内容,体会巴金写信的心情,感受巴金对祖国、对人民的爱,对下一代关怀的情感。

教学重点:

通过有感情地朗读课文,体会巴金写信的心情,感受巴金对祖国、对人民的爱,对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

教学难点:

引导学生理解文中重点句子的内涵,领悟“让生命开花”的含义。

教学准备:

学生:课前查阅资料,了解巴金以及他的作品。

教师:多媒体课件,音乐

教学过程

一、课题质疑,简介巴金。

板书课题,读题,质疑:谁给家乡孩子写的信?信中写了些什么?他的家乡在哪里?巴金是个什么样的人?

交流对巴金以及他的作品的的了解。

巴金,原名李尧棠、字芾甘,笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都,2005年10月17日在上海逝世,享年101岁。他1920年入成都外国语专门学校。1923年从封建家庭出走,就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学,写成了处女作长篇小说《灭亡》,发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海,从事创作和翻译。从1929年到1937年中,创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》,以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、《爱情的三部曲》。(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》、《将军》,《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。

《短简》等散文集。

二、谈话导入:

1、读课题,我们知道,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,其实,也是写给我们所有少年儿童的信。

2、过渡:从同学们的介绍中,我们知道巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家,你知道他写作的动力是什么吗?

请同学们带着这个问题,自由读课文,注意将课文读正确、流利。

二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱

1、学生汇报交流,出示:

我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。

用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?

2、结合学生回答板书:“爱”

3、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。

指导孩子带着这种情感来读一、二两段。

4、文中还有哪些内容给你的印象最深刻或者最让你感动,用“——”画出你最感动的句子,想想:为什么感动?(四人小组,合作学习)

学生交流感受。

家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。

(1)理解“温暖”?为何“温暖”?

(结合学生回答,感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)

(2)师:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)

出示:……有时候一支笔在我的手里有千斤重。

师:伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感觉重吗?

师:一支笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回

信,这种困难可想而知,所以他不能给(每位孩子写回信),连(给孩子们只回一封信也十分吃力),但巴金爷爷怎么做的呢?

出示:无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。

师:哪几个词语最让你感动?读出你的感受。

出示:

请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……

师:从中,你读懂了什么?

师:用“那么……那么……”进行说话练习。指导朗读。

5、指导看图,加深感受,感情朗读。

请同学仔细观察书中的插图,看看图中的巴金爷爷和现在有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?

让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)

三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度“感动中国的十大人物”之一,请看评委会的颁奖辞。

出示:穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

师范读,学生齐读。

2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)

3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?我们继续交流。

读读你最受感动的句子。

出示:我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”

师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)你对“奉献”怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”?(生举例说明)

师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。

指名读,读出感动、敬佩。

师:你还画了哪些感人的句子?

指名朗读(同时出示句子):

我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。

师:为什么感动?(生答)

师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经-一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已。你都知道哪些人在默默奉献?生交流分享。

师:这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会——(生齐说)开花。这就是生命的意义!

你打算怎样让你的生命开花?师评价。

让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐) 4、此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)

生说:巴金爷爷,我……

5、配乐朗诵第六自然段。

这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。

请同学们把下面句子中的“你们”换成“我们”,读一读!

“你们面前有无比宽广的道路,你们心里有那么多美好的事物,爱惜你们的宝贵时间,好好地学习吧。希望在你们身上。”

师:巴金爷爷用真诚、朴实的话语,让我们明白了时间的宝贵,更让我们领悟到生命的意义在于奉献。正如巴金爷爷所说,同学们的面前有无比宽广的道路,心中有那么多美好的事物。请大家好好学习吧!

请你说一说,我们应该怎么做,才不辜负巴金爷爷对我们的希望?(指导交流)

四、课外拓展

师:巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生。你能从这封书信中的找到哪句话作为你的座右铭吗?(生命的意义在于奉献,而不在于享受等等)

老师课前也搜集了巴金的一些名言。

出示:选择你喜欢的名言来读一读。

1、如果我的作品能够给读者带来温暖,我就十分满意了。

2、人生的目标是什么?是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射,在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性,就像植物不得不开花。

3、我们的生活信条应该是:忠实地行为,热烈地爱人民,帮助那需要爱的,应对那摧残爱的,在众人的幸福里谋个人的快乐,在大众的解放中求个人的自由。

五、总结

巴金爷爷已离我们而去,但是他永远活在我们每个人的心里。让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以巴金爷爷为榜样,牢记巴金爷爷的希望,踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!

六、作业:

1、对照课文,了解书信的格式,试着给父母、老师或同学写封信,写出真情实感。

2、读一读巴金爷爷的作品。如《海上日出》等。

板书设计:

巴金爷爷

给家乡孩子的信

爱热爱祖国热爱人民关爱孩子生命的意义在于奉献(不断追求,甘于奉献)让生命开花结果