可爱的校园教学设计第二课时

10以内数的认识

第一课时

教学内容

4——5页1——5 的认识例1——例3

教学目标

1、对1——5各数感性的认识

2、培养良好的习惯

3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学

教学重点:

1、边摆边数数

2、由抽象的数到物体可一表示什麽

教学过程:

一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

二、教学例1

(1)、出示图,看图,用数字说一句话

(2)、想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?

(3)、按照数字顺序从1说道5

三、教学例2

(1)、摆学具数数

学生一边摆一边说,从1到5

(2)、在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上画圆

(3)、老师指圆,学生说数,

问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

老师指数字,学生说圆片。

问:3用几个圆片表示?4呢?

四、教学例3

刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?

看书5页例3

小结:2可以表示任何个数的物体。

小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?

全班交流

五、课堂活动

6页 1题教学程序师生活动教学手记一、导入:二、主动探索:认识1―5各数(一)、认真观察,主动学习出示教学挂画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么? 1、认识1 (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒 2、认识2

(教学方法同上) 3、认识3 (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。师:象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。 tob_id_3199

教学程序师生活动教学手记(二)、出示计数器(三)、教师说,学生操作三、教学写数字1――5 四、课堂小结 4、认识4、5 (教学方法同上)先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5 板书:1、2、3、4、5 (全班齐读:正、反读)问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。 3、学生互评 4、教师评价师生共同小结