①称象全国优秀课堂实录

《称象》第二课时

【教学目标】

1、学习必认字和必写字,理解本课词语,引导学生积累运用,并指导个别字的书写。

2、学习正确、流利、有感情朗读课文,学习曹冲动脑筋的精神,激发学生动脑筋。【教学重点】

利用多种方法识字,并能朗读课文,利用“连接词”复述曹冲称象过程。

【教学难点】

培养学生识字能力,引导学生在学习过程中学会积累;“讨论”“反驳”等词的理解;利用“连接词”复述曹冲称象过程。

【教具准备】

图片,词条,多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入。

1.同学们,这节课我们继续学习一个关于动脑筋的故事,它叫做《称象》,齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们知道了课文的主要意思,

这篇课文主要讲了(谁)(干什么)_的故事。

二、进入课文。

1.师:有人送给了曹操一头大象,曹操可高兴了,于是带着他的儿子和官员们一同去看象,看就是这头大象,看到这头大象,你们觉得它怎么样,用自己的话说一说。

2.感知大象形象。生自由发言说对大象的感知。

3.朗读课文描写大象的句子。课文是这样描写的,谁来读一读大象的样子。

(1)抽读。

(2)图片感知形象。

4.仿写比喻句。大象的其他部位也值得一说,谁起来说一说大象的其他部位像什么?

学生交流比喻句。

5.指导朗读描写大象的句子。

(1)抽读;

(2)男生读;

(3)女生读;

(4)齐读。

6.理解“讨论”一词。

师:从没有见过大象的大臣们呀,对这头大象可好奇啦,于是,他们这样做的。抽读第三段。理解“议论”:

(1)字形分析。

(2)师解释意思:围绕一个话题,发表自己的看法或意见。

(3)问:围绕的话题是什么?

(4)生发表看法。

(5)同方议论。

7.官员想的办法。

大家议论了半天都不知道大象到底有多重,这时候曹操提议让大家称一称,官员们就来出主意了。

(1)一个同学读。其他同学勾出官员想出的称象办法是什么的句子。

(2)交流想办法的句子。再读该句子。

(3)先来看第一个方法。

①抽读方法。

②概括方法,直接出示词条“砍树造秤”。

③提问:这个办法被采纳了没有?从哪句话看出?

④理解“反驳”:有理由有根据地推翻别人的意见。生活中有时候也需要我们来反驳一下,比如,有人说“小学生应该把所有心思都放在学习上,不用做家务”。你会怎么反驳?

⑤再读反驳的句子。男生读办法,女生读反驳。

(4)第二个办法。第一个办法被否定了,我们再来看第二个办法。

①抽同学读。

②概括,直接出示词条。“宰割称块”。

③提问:那这个问题被采纳了没?从哪里看出?

(5)理解“直摇头”。对比学习。

“曹操听了摇头。曹操听了直摇头”

①你两位同学读,其余做动作。

②提问:你觉得哪句才是更不同意?

③再读“直”句。

④曹操会怎么反驳?

8.曹操称象办法。

(1)抽读。

(2)先用自己的话复述“办法”。官员们想的办法都行不通,这时候曹冲想到了一个好办法。这个办法需要很多个步骤,你能用自己的话把这个办法说一说吗?要注意我们上节课标出的动词。

(3)生复述。

9.学习用“连接词”复述。

你说的时候用了很多个“然后”“再”,“然后”是帮助我们连接步骤之间的好词语,但是,如果你只用“然后”的话,会显得很枯燥,我们还可以用上这些“连接词”,更会说的更清楚了。

(1)抽生复述。

(2)出示图片,帮助复述。

10.巩固“连接词”复述法。

用上“连接词”说一说官员们的称象过程,利用图片帮助理解。

11.对比官员和曹冲的称象方法,哪个好?好在哪里?

(1)生交流回答。

(2)出示词条“以船代秤”“以石代象”。

12.曹操是一个怎样的小孩。

曹冲才六岁,就能想到这么好的一个办法,你觉得他是一个怎样的小孩?

爱动脑壳、善于观察、机智过人。

13.你想对曹冲说什么?

“曹冲曹冲,__________ !”

三、总结。

曹冲才六岁,虽然年纪幼小,但是却思维敏捷,能把自己学到的知识灵活运用,开动脑筋,这样的好品质,值得我们每一位小朋友学习。

通过这节课的学习,我们知道了,做任何事情都要“动脑筋”。

四、拓展作业:如果是你,你会想什么办法称象?