0的认识和读写教学设计(第二课时)

《0的认识和加减法》教学设计

一、教学内容

人教版教材一上P30~31。

二、教学目标

1.在图片、数学情境中引导学生初步感知0的含义,知道0的数序,会认读0。

2.通过微课、点子图、计数器、小棒等学习用具,鼓励学生会用自己理解的方法口算有关0的加减法。并能用0和0的加减法表示日常生活中的一些事物,并进行大胆的交流,初步感受数学和生活得联系。

3.在体验、感悟、估计中,积累数学活动经验,感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯。

三、教学重难点

教学重点:理解0的含义

教学难点:掌握0的加减法。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸。

五、教学过程

(一)创设情境,认识“0”表示没有

1.故事引入,初步感受“0”的含义

教师:今天老师给大家带来了一个动物朋友,(出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的图片。)

你看到了什么呀?(课件上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。)

那我们可以用什么数字来表示呢?请你说一说,写一写。

老师把你们说的数字写在黑板上。(板书)

教师:你们瞧:小猴又做了什么呢?出示小猴吃了一个桃子的课

件。

你看到了什么呀?你还能用数字来表示桃子的个数吗?(板书)继续来看:小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?

小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)

2.初步小结:引出“0”的含义

教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

请你来举一举例子,生活中还有哪些事物也可以用0来表示呢?你可以用画图、摆小棒、讲小故事等方法来表示0,请你试一试。

【设计意图:从有趣的小猴吃桃子的故事引入,由学过的数字3.2.1逐渐引出0,初步感受到0的含义。引导学生可以举出很多的实例来表示0,鼓励学生联系生活,大胆想象,充分交流。】

(二)拓展含义,“0”还表示开始

1.在直尺上找0,理解0还表示开始

刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?

2.出示直尺放大图,理解0的数序

请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。)

指名数直尺上的数:从0~5。齐读:0~5,5~0。

3.微课学习,梳理0的含义

同学们:今天我们认识了数字朋友0,了解了0可以表示的含义,想不想看看电脑老师又是怎样介绍0的呢?一起来看看吧。

(播放《0的认识》的视频)

【设计意图:打破思维定势,引出“0”可以表示的其他含义,0除了可以表示没有,还可以表示开始,分界点等多种含义,为后续学习伏笔。在直尺中找0,还可以帮助学生掌握0 的数序。微课的播放,为同学们进一步梳了0的含义,巩固对0的认识。】

(三)理解0的加减法

1. 一个数减去与它同样多的数

我们已经知道了0是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。

小猴看见盘里有2个桃,他吃了一个,还剩几个?算式是:2-1 吃2个呢?算式是:2-2=得几?为什么?

看小鸟图列式计算。为什么?

练习4-4=2-2=5-5=1-1=

你有什么发现?一个数减去与它同样多的数得0。

2.一个数加0

出示青蛙图。看图你知道了些什么?

一共有几只青蛙?你怎么知道的?

算式是:4+0=得几?为什么?

练习2+0=3+0=5+0=

从以上算式你知道了什么?一个数加上0,还得原数。

想一想:0+4、0+3、0+5等于几?

从这几道题中可以看出什么?(0加上一个数,还得那个数。)想一想:0+0等于几?

3.一个数减去0。

想一想:5-0等于几?(……)

5-0就是从5个东西里面去掉0个,也就是一个也没有去掉,所以还是5。

板书:5-0=5

4-0、3-0、2-0、l-0等于几?为什么?0-0等于几?

【设计意图:让学生在一个个小故事情境中,理解0的加减法的道理,帮助学生理解计算的道理有关0的加减法的规律,找到计算的秘诀。】

(四)观看微课,教学小结

1.观看视频,学习0的加减法

同学们,今天我们认识了数字朋友0,还学习了有关0的加减法,老师还给大家带来了1个小视频,我们来看看0的加减法,电脑老师又是怎样介绍的呢?

播放《0的加减法》的视频)

2.教学小结,整理全课

同学们,我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。今天的学习你有什么收获吗?请你和同学一起说一说吧。

【设计意图:全课总结,旨在梳理主要知识点,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

六、板书设计

严静一级部