笔算除法课件配套优秀教案案例

《商末尾有0的除法》教学设计教学设计:牛伟伟

教学内容:人教版三年级数学下册25页例7及相关练习

教材及学情分析:

1.教材第25页例7以学生买跳绳为背景,教学商末尾有0的除法的两种情况。第1题教学商末尾有0的除法。第2题教学有余数的商的末尾有0的除法,说明除到被除数的某一位,不够商1,要在这一位上商0。

2.学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。

教学目标:

1、让学生在学习笔算除数是一位数的除法中,探究商末尾有0的计算方法,理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理,能正确地进行计算。

2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。

3、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点:能熟练地进行商末尾有0的除法笔算。

教学方法:自主探究小组合作

教学准备:教学课件

教学过程:

一、复习引入

1、判断商是几位数。(打手势表示)

292÷2358÷6407÷9

2、口算并说算理。

①8+0= 0×7= 5-0= 0÷2=

强调:0除以任何不是0的数都得0。

②先口算,再判断。(打手势表示)

30÷5= 500÷5= 1000÷5=

被除数的末尾有0,商的末尾也一定有0。()

被除数的末尾有几个0,商的末尾就有几个0。()师:笔算除法中商末尾的0与被除数有没有关系?有什么关系呢?接下来我们进入新内容的学习。板书课题:商末尾有0的除法

二、探究新知

1、出示主题图,看条件和问题,学生列式,试算。

(1)650元买短跳绳,可以买多少根?

(2)245元买长跳绳,可以买多少根?还剩多少钱?

2、学生上台试算,教师巡视。

3、出示思考题,小组内互相说一说。

(1)650÷5除到被除数的十位有余数吗?被除数的个位是几?该怎样算下去?有简便写法吗?

(2)245÷8除到被除数的十位有余数吗?被除数的个位是几?比除数怎样?该怎么算下去?最后的余数是几?可

怎样简写?

4、集体讲评,教师引导学生比较两道题的异同点,共同完成简便写法和验算过程。

650÷5=130(根)

简便写法:

答:,可以买130根短跳绳。

245÷8=30(根)……5(元)

验算:

答:,可以买30根长跳绳,还剩5元钱。

5、小结:

商末尾有0的笔算除法有几种情况?用自己的话说一说。

6、学生看书,填写完整。

三、巩固应用

1、做一做

980÷7 631÷3 二生上台板演

2、计算并验算

680÷4 564÷7 独立完成,小组内互判

3、数学诊所(判断改错)书27页6题②③

集体判断改正。

4、解决问题

①书27页9题②书27页8题⑵

教学反思:

《商末尾有0的除法》这节课是人教版三年级下册第二单元《除数是一位数除法》第二部分笔算除法中的一课时。之前学生通过学习基本掌握了笔算除法的试商方法和书写格式。所以我将这节课的教学目标设定为:1、探究商末尾有0的计算方法,理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理,能正确地熟练地进行计算。2、培养学生认真计算、验算的良好的习惯。3、感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。其中,能正确地熟练地进行商末尾有0的除法笔算是教学重难点。

具体教学环节分三部分:一、复习引入通过判断商是几位数、口算说算理、口算并判断等内容唤起学生,为学习新知做铺垫。二、探究新知采用情境问题引入、学生自主尝试、小组合作探究等形式,使学生明确商末尾有0除法的两种不同情况,能较为灵活地进行简便计算。三、巩固应用进一步加强练习形成技能,提高准确度和速度,注重习惯养成,最后运用所学解决问题。

回顾整节课基本达到了预设,但课上巡视中发现个别学生注意力不集中,有开小差、偷懒等现象。老师虽发现及时提醒,但只能起到亡羊补牢的效果。今后,还要在课堂整体调控方面多下功夫,尽可能关注到每一个学生,争取不让一个学生掉队。