②狮子和兔子第二课时教案

《狮子和兔子》教学设计

刘莉

教学目标:

1、知识与技能:读准本课生字、新词。随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等;

2、过程与方法:有感情地朗读课文,读好重点句子,想象人物对话时的心理活动;

3、情感、态度、价值观:读懂课文,让学生认识到解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教学重难点:有感情地朗读课文,让学生认识到解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

课前准备:课件、表演道具

课时安排:第二课时

一、导入

孩子们,今天这节课我们继续学习课文《狮子和兔子》,请和老师一起将课题齐读两遍。

二、复习生字词

展示生字、词语。全班齐读、分男女生读、分组读等方式进行。

痒、羞、疲、蹲、嘻、凭.......

又疼又痒筋疲力尽蹲在恼羞成怒叮咬

笑嘻嘻凭着脾气讨厌提醒解决

三、初读课文

1、你想不想读读课文呢?那你想给自己提一些什么要求呢?请自由朗读课文,读准字音,读通句子,并思考课文讲了一件什么事情?

生自由朗读课文。

2、引导学生用最简单的语言概括这篇课文主要讲了什么事。课文主要讲了:狮子被一群()咬得(),却(),后来,经过()的提醒,成功赶走了红蚂蚁。

四、读懂课文,深究表现

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。(板书:力气大、脾气大)

2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读,指导学生读出狮子的骄傲自大。

(二)学习第二自然段

思考:如此骄傲自大的狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?读词:又疼又痒引导学生谈谈自己在生活中什么时候会感觉“又疼又痒”,并带着这种难受的感觉读第二自然段。

(三)学习第三----七自然段

1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?默读3自然段,用~~~画出表示狮子动作的词语。

汇报:

(1)出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。抓住重点词语:跳、吼着、蹦着翻滚着来理解狮子的表现。

狮子会“吼”些什么?(诅咒红蚂蚁)

“蹦着”“翻滚着”是想干什么?(想把红蚂蚁给弄下来)

生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。

过渡:狮子经过这一番折腾,还是没能赶走身上的红蚂蚁,反而被累得筋疲力尽。(板书:赶不走)

(2)、那“筋疲力尽”是什么意思?(疲的部首是病字旁,所以就像生病了一样没有力气。)同学们,在生活中我们有没有遇到筋疲力尽的时候呢?读出一点力气也没有的感觉,抽读、齐读。

(3)、狮子此时的表现被一只不起眼的兔子看在眼里,它蹲在一旁“哧哧”地笑,它可能笑什么?(笑狮子笨,不动脑筋。)

(4)、狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”的意思。(教授学生利用逐字拆分法来理解词语)读好狮子恼羞成怒时说话的语气。

“恼”:狮子为什么烦恼?

“羞”:狮子为什么羞愧?

“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?

2、教师小结:力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子,却奈何不了屈屈一群小红蚂蚁,在兔子面前狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的呢?

汇报:

(1)指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”(微笑的样子),体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在提醒狮子。(板书:提醒)面对恼羞成怒的狮子一定要注意说话的语气,对比有礼貌和没有礼貌的说话语气,体会文中兔子的聪明机智。(2)从“立即”一词中而可以看出兔子说的办法管用,(板书:立即冲走)体会动脑筋就能轻松解决问题。

(3)兔子是想让狮子明白什么呢?(出示兔子说的话)让学生说说自己的理解。师小结:兔子这样做是为了让狮子明白,虽然他的力气很大,但遇到问题时,光凭力气和发脾气是解决不了问题的,关键还得认真动脑筋,想出有效的办法才能真正把问题解决。(板书:动脑筋)

五、拓展延伸

1、分角色朗读课文,体会兔子的机智,勇敢。

2、一起来动脑筋:如果许多大小相同的玻璃球和塑料球混在一起了,可以怎样快速地将他们分开?

板书设计:

狮子和兔子

力气大提醒

脾气大

赶不走立即冲走

动脑筋

教学反思:

《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬,不胜其烦,兔子启发他开动脑筋,跳到水里,摆脱了蚂蚁的故事,从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间也比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

我班学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字能力,加上大量的课外阅读,学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况,我制定了本课的教学目标。首先,能正确、流利、有感情地朗读课文。其次,理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。最后,通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

首先,用“课文中的狮子是一只怎样的狮子?”这个问题来展开第一自然段的学习,对这只狮子有一个初步的认识。第二自然段有感情地朗读需要在理解词语“又疼又痒”的基础上进行,为此,我充分地让学生联系生活实际来谈感受。第三自然段的教学中抓住写狮子动作的词语来感受狮子的难受,让学生边表演边读,通过反复朗读来体会狮子的难受与愤怒。对“筋疲力尽”这个词语的理解,主要抓住“疲”这个字的部首来感受这种感觉就像生病一样没有力气。作为百兽之王的狮子却被一只小小兔子看见,变得恼羞成怒了。这时,教学生利用“逐字拆分法”来理解这个词语,并说说狮子在恼什么?羞什么?最后引出兔子想的办法,明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的,只有动脑筋才能想到解决问题的办法。

新课标指出:“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉和能力。”这节课为了达到教学目标,我采用了通过理解词语来读好课文和带着生活感受来朗读的方式,让学生由浅入深,体会心理活动,理解看似简单却含义深刻的道理。但是,在教学过程中,学生读的形式过于单一,读的力度不够大;学生读后,我的评价不够及时准确,评价的方式不够多样;在组织学生分角色朗读课文时,学生人数安排不到位,对学生没有提出明确要求,导致课堂混乱;教学中,学生回答问题时,没有要求学生用完整的话来回答。

我相信,学习是永无止境的,只要我勇于前进,继续努力,教学当中所存在的问题是会改善的,教学技能是会不断提高的。