练习四ppt配用优秀教学设计

练习四

------北师大版三年级下册五单元《面积》课后练习教学目标:

1、结合实例与比较图形大小的实际操作过程,体会面积的含义。

2、体会统一面积单位的必要性,认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,以及它们之间的进率关系。

3、通过多种练习掌握长方形和正方形面积计算公式及由来,能解决有关长方形、正方形面积的实际问题。

4、在比较面积大小、闯关游戏及易错题闯关中养成独立思考、勇于探索的习惯。教学重难点:

灵活运用长方形和正方形的面积和周长计算公式解决实际问题。

教学准备:

生:1、梳理本单元知识,形成思维导图。

2、收集本单元易错题型。

3、全班传阅,投票选出优秀的作业和需要改进的作业。

师:根据学生整理的易错题形题单。

教学过程:

一、梳理知识

课前:

布置前置作业:1、梳理本单元知识,形成思维导图。2、收集本单元易错题型。学生活动:学生按要求整理好本单元知识后,进行全班传阅,然后选出认为优秀的作业和需要改进的作业。

课上:

师:(出示选出的优秀作业)课前我们对本单元知识进行了梳理,并进行了全班传阅,同学们都选出了很多你们认为完成的比较好的作业,其中这几份作业得到了大家的一致好评,我们来一起看看这几个孩子的作业好在哪里?

生1:我觉得他们的书写都很漂亮,还用了不同颜色标注。

生2:我觉得他们的结构很清晰,内容很丰富。

……

师:我从你们的评价中听出了这些孩子的作业有很多共同的优点,比如布局合理,书写工整,结构清晰,内容简洁又全面。下面我们请得票率最高的孩子来给大家介绍一下她是怎么梳理本单元知识的。

生:介绍自己的整理思路。

师:我们在传阅的过程中还发现有些作业完成的不够好,那不好在哪?你能给他提出哪些合理的建议呢?

生1:我觉得他的内容还可以再丰富一些。

生2:我觉得笔的颜色不要太亮,这样太刺眼了。

生3:我建议他书写再认真一些就更好了。

……

师:感谢你们的建议,也感谢某某同学的精彩分享,相信有了这些中肯的建议和经常的分享,你们在以后梳理知识时会做的更加完善。

二、分版块复习

师总结:我发现不管是梳理的好的作业还是需要改进的作业,你们基本都是从这几个方面来梳理的:1、认识面积。2、面积单位。3、面积计算。这节课我们就从这三个方面来分别复习本单元知识。

1、认识面积

(1)什么是三角形的面积

师:通过你自己的复习及梳理,以及刚才同学的介绍,谁来结合这幅图说一说什么是这个三角形的面积?

生:上台边操作边说。

(2)谁的面积大?

这里有两个图形(圆形和正方形),它们谁的面积大?你是怎么知道的?

2、面积单位

师:这个单元我们学习了哪些面积单位?

生:平方米、平方分米、平方厘米

师追问:什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?你能分别举一个生活中的例子说一说吗?

生:学生举例说明。

师:这些单位之间的换算进率是怎么样的?

生:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

师:大家都回答的非常不错,那我们就来做两道题试一试吧!

(1)选择合适的单位填空。

学生回答,老师在黑板上拖动选择。

(2)两人PK游戏:谁比40平方分米大?

游戏规则:点击比40平方分米大的选项可获得加分。

师:在游戏之前请你们猜一猜可能会出现什么样的选项?会用到哪些我们学过的知识?怎么样可以获胜?

生:4人小组讨论,再集体汇报。

生:随机抽取2生上台PK。总结经验再来一局。

3、面积计算

(1)草坪面积

梳理知识:长方形面积=长×宽长方形周长=(长+宽)×2

正方形面积=边长×边长正方形周长=边长×4

师:还记得长方形面积为什么等于长成宽吗?我们结合一道题来说一说。

师:(出示草坪的题)问4×8=32(平方米)中的8表示什么?4又表示什么?

生:8表示一排可以摆8个1平方米的正方形,4表示可以摆这样的4排。

师:(4+8)×2=24(米)中的4和8又指的什么?为什么乘2?

生:4表示草坪的宽是4米,8指草坪的长是8米,乘2是因为长方形有两条长和两条宽。

(2)拼桌子

师:两张桌子拼在一起可以怎么拼?

生:1生上台动手操作,全班在草稿本上完成。

生:全班交流,展示1生方法,其他学生讨论,再说其他方法。

师总结:我们比较两种不同的拼法最后得到的面积和周长,你发现了什么?生:我发现1、不管怎么拼得到的面积都是一样,都是原来的2倍。2、两种拼法得到的周长不同,因为重叠的部分长度不一样。

三、易错题练习

师:在课前给你们的第二个任务中,同学们都积极思考,想出了很多大家的易错点,及具有挑战的练习,你们愿意挑战吗?来试一试吧!

生:独立完成,集体订正。

师:(课堂上评讲前两道)后两道请大家课后继续挑战,同桌两个人的最后两题是不一样的,你们还可以交换思考哦。