左、右的认识教学设计(教案)

教学目标:

1. 结合身边的事物,经历认识左、右位置关系的过程。

2. 知道物体的左、右位置是相对的,会用左或者右描述物体的位置。

3. 感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点能确定物体左、右的位置与顺序,会用左、右描述物体的相对位置。教学难点理解左右的相对性,初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程

一、创设情境,感知左右

师:同学们,上课之前我们先来猜一个谜语。

两棵小树十个杈,

不长叶子不开花,

能写会算还会画,

天天干活不说话。

师:你知道谜底是什么吗?(举手回答)

生:手

师:对,我们的手分为左手和右手。

这节课我们就一起来“认识左右”(板书课题)

师:认识这两个字的同学请举手,你举的是哪只手?(右手)

和右手相对的就是我们的左手。

师:你会用右手做哪些事?(右手吃饭,右手写字,右手敬礼,右手画画)师:你的左手又会做什么呢?(左手端碗,左手压住作业本)

师:你们的小手真能干,左、右手要多锻炼,特别是左手,会使我们的小脑袋越变越聪明。

二、联系自身,体验左右

1. 摸一摸。

师:看来,左手、右手真是一对好朋友,配合起来力量可大了。我们的身上还有很多像左手、右手这样的好朋友,比如我们的左耳朵、右耳朵。你能找出来并指一指吗?

生:还有左脚和右脚。

师:你怎么判断左脚和右脚的呢?

生:左脚和左手在一边,右脚和右手在一边。

师:所以和右手在一个方向的都是右面,和左手在一个方向的都是左面。

还有哪些好朋友呢?

生:还有左眼和右眼。左胳膊右胳膊

生:还有左肩和右肩。

2.说一说

师:你能用左或者右描述一下你的同学的位置吗?

同桌讨论,找学生回答。

师总结:我发现,同学们都很细心,都有一双善于观察的眼睛,原来“左”“右”就在我们的身边。

三、实际操作,探索新知

1. 摆一摆。

师:活动完身体,现在我们要开始活动活动我们的小手了。请一个同学到前

面来,其他同学自己在桌子上,按老师的要求摆放物品。

请你在黑板上放一块橡皮;

在橡皮的左边摆一个铅笔盒;

在橡皮的右边摆一把尺子;

在尺子的右边摆一盒水彩笔;

在水彩笔的右边摆一支铅笔。

师:你们摆的和黑板上的一样吗?

2. 数一数。

师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

生:从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。

师:为什么同一块橡皮,排第几不一样呢?

生:因为一个是从左数起,一个是从右数起。

师小结:也就是说,同样一个物体,从左右不同的方向去数,顺序不同,位置也就不同。

3.说一说。

师:你能仿照老师的样子,提出左右的问题吗?谁想试一试。

学生模仿,同学之间互相提问。

四、体验左右的相对性

1.面对面

师:(背对学生)现在观察一下,老师举起的是哪只手?(右手)请你帮老师一个忙,举起你的右手。你们发现了什么?

生:我发现你们手的方向不一致。

老师的右手对着他的左手,我的左手对着老师的右手。

师:我们举得都是右手,可是为什么看上去我们举的手是相反呢?

生:因为老师和我们面对面。

师:所以,我们面对面站着,方向是相反的。

师:现在我们一起做个游戏,好不好?全体起立,老师发指令,咱们一起做。

举起右手,举起左手,眨一眨左眼,抬一抬右腿,左手叉腰

五、联系实际,运用提高。

师:老师还有个问题要请教聪明的你们,看这幅图,上楼梯应靠哪边走?下楼梯呢?

学生回答。

师:如果我们不按照顺序走,会发生什么样的事情呢?(踩踏,拥挤)

师:所以,我们上下楼梯,也要像这些小朋友一样靠右走,一个接一个,不要拥挤,有秩序地走,以免发生事故。

师:生活当中,还有哪些用到左右的知识呢?(车辆和行人都要靠右行)

六、总结提升

师:同学们,这节课你学会用左右来描述物体的位置了吗?生活中还有很多的左右,回家后和爸爸妈妈找一找,说一说。这节课我们就上到这,请同学们举起你们的右手,向听课的老师挥挥手,说声“再见!”