节约教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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节约教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：节约教学设计(第二课时)

正文

节约(一)

一、创设情境,导入新课

1.谈话。

师:节约是中华民族的传统美德,国家也特别提倡节约,谁能说说哪些做法是节约呢?学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。

2.导入:我们积攒了多少废纸和矿泉水瓶呢?

二、探究新知

1.了解情境图。

课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。

2.尝试计算。

(1) 请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。

(2) 观察算式,请同学说说商是几位数?三位数除以一位数什么时候是三位数,什么时候是两位数?

(3)请学生口算出结果并写出口算过程。

900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。

(4)请学生尝试进行竖式计算。

3.解决“不够商1时,商0”的问题。

(1)组织学生小组讨论。

师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?

在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3结果等于4,在个位上商4。

(2)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。

4.学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。

(1)出示教材10页的第三个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?

引导学生读题,根据题意列出算式:

522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师:这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理,你是怎样想的?

引导学生明确:在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。

5.总结算法。

师:在计算三位数除以一位数时,我们应该怎么做?

引导学生总结三位数除以一位数的竖式计算方法的一般步骤:

从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。

三、巩固练习

1.完成教材11页1题。

2.完成教材12页4题。

3. 完成教材12页5题的前三道。

4. 完成教材12页6题。

四、课堂总结

我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

五、布置作业

教材11页3题,12页7题。

板书设计:

节约(一)

不够商一时,要商0占位

912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)

答:平均每个班卖了304元。答:平均每个班130支,还剩2支。

单位:平山小学

姓名:代亚敏

年级:三年

课题:节约

《节约》课后点评

本节课的教学,很好的把前几节课的内容穿插进来,即达到了复习的目的,又为本节的教学做好了铺垫。

在教学过程中先让学生自己试做,当学生计算到被除数的十位发现不够商1时,给学生提供足够的时间和空间,让他们自主讨论解决问题的方法。教师在给学生提供足够的时间和空间,让他们自主讨论的基础上加以恰当地引导,从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解,满足了不同层次学生的需求,取得了良好的教学效果,为后面的学习奠定了坚实的基础。

资料摘要

节约教学设计(第二课时)

节约教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

节约PPT课件和教学设计实例

节约PPT课件和评课稿(共3页)

节约PPT课件和板书设计及设计说明(共3页)

节约优秀公开课课件(共3页)

节约PPT课件和教学目标(共4页)

节约PPT及配套教案和课堂实录(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：节约教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？