1吨有多重名师教学视频（文字实录）

1吨有多重教学设计

李瑞

亳州学院附属学校

1吨有多重教学设计

教材分析:

因为吨是比较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,所以教材首先通过猜一猜大象有多重,自然地引出更大的质量单位-----吨;接着通过认一认、说一说,让学生感受1吨有多重;再联系生活实际,引导学生感受吨在实际生活中的应用,巩固千克、克、吨之间的关系。本节课从学生的已有知识经验出发,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,帮助学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

学情分析:

“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位-----吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上安排的,旨在帮助学生拓展“质量”方面的认识,更全面地认识和掌握质量单位。

教学目标:

1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2、掌握"1吨=1000千克",并能进行简单的换算。

3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

教学重点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学难点:

初步形成吨的质量观念,能结合实际正确应用质量单位。

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、复习

在上几节课的学习中,我们认识了千克、克两个质量单位,那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢?我们还知道了自己的体重,动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重,同学们能猜出来吗?

二、新授。

1、猜一猜。

让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位"吨"。我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重,要知道一艘轮船能装多重的货物,用千克和克做单位就会感到不太方便,所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。

2、感知吨。

(1)请一位体重为25千克的学生,再请一位学生背一背这位学生,感知25千克有多重。

(2)想象1吨。一位同学重25千克,多少名同学的体重之和

为1吨。

(3)想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗?

3、看一看,算一算。

(1)一头水牛重350千克,3头水牛大约1吨重。

(2)一桶油重100千克,10桶油大约重1吨.

(3) 一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨.

(4) 我们每人大约重25千克,40人大约重1吨.

(5)吨的国际单位符号是"t"

4、简单的换算。

(1)10个100千克是多重呢?10个100千克就是1000千克,也就是1吨。1吨=1000千克1t = 1000 kg 1千克=1000克1kg= 1000 g

(2)观察吨、千克和克之间的关系,你发现了什么规律?(进率都为1000)

(3)我们知道了吨与千克之间的进率后,你们能运用它解决一些问题吗?5吨= ()千克8000千克= ()吨

5、说一说。

让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座桥最多能承受"50吨"的质量。

三、巩固练习

1、填一填。

6吨=()千克9吨=()千克

4000千克=()吨27000千克=()吨2、曹冲称象。

四、课堂小结:

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

五、作业:

书上第22页的第2题。

六、教学反思:

质量单位“吨”这个概念对于学生来说比较陌生。通过创设有趣的故事情境,可以很快地把抽象的概念与学生熟悉而又感兴趣的生活经验联系起来,并且产生了新的问题,让学生带着新问题去探究身边以往不太关注的事物,把“吨”与生活实际联系起来。通过具体的生活情境,引导学生主动思考、探究、交流,构建关于“吨”的新知。在教学中,“吨”在学生头脑中形成的空间想象不是很具体。如果能通过多种手段来让学生尽可能地感知质量单位“吨”会更好一些。