节约用水教学设计模板

《节约用水》

麻城师范附属小学彭亚

教学目标:

1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程,逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达,培养观察、搜集和处理信息的能力,感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育,感受到节约用水的现实性和迫切性,增强节约用水的意识和行为,养成节约用水的良好习惯。

教学重点:

水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点:

运用所测量的数据联系实际生活进行应用。

教学具准备:

1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。

2、观察生活中浪费水的现象,用图片或文字呈现出来。

3、调查水价、了解家庭一个月用水量。

4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。

5、多媒体课件、相关教具学具。

教学过程:

一、引入。

(媒体显示:地球上最后一滴水将是人类的眼泪!)请学生说说对这则广告的理解。师:(媒体出示)水一直被人们形容为“取之不尽,用之不竭”。是这样吗?

追问:那又为什么要节约用水呢?

(学生可能回答:水是取之不尽,用之不竭的,可那只是海水,是不能饮用的,而淡水资源是有限的,随着经济和人口的增长,水资源需求量与日俱增,很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需,因此必需节约用水。

(学生可能回答:虽然地球上有70%多的地方都是水域,但是淡水只占地球水总量的3%。在这3%的水当中,又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用。再说现在科技的发展又需消耗大量的水,所以我们要节约用水。)师:(媒体出示)对呀,这是我们蔚蓝迷人的地球,它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水,且97%是海水,我们赖以生存的淡水资源非常贫乏,淡水资源仅占水资源的2.5%,而可饮用水仅占淡水资源的0.3%。

师:我们一起来读读书上给我们的资料,从这篇资料中你想告诉大家些什么?

(媒体出示:

我国的水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水量的四分之一,排在世界第121位,是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中,有400多个城市缺水,其中有110个城市严重缺水。)

小结:正是环境的破坏,导致了大量的缺水,因为缺水,导致大片良田干涸,颗粒无收;因为缺水,沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲;因为缺水,人们的日常饮用水受到严重威胁。(媒体出示)当我们看到这些画面时,我们是否感到心情沉重难过,我们需要发出怎样的呼喊?

(学生可能回答:齐声回答:节约用水。)

[设计意图说明:通过图文广告,教育学生应节约用水,并感受到节约用水的迫切性。本课伊始,课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图,学生受到了极大的震撼,因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀,下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。]

二、新授

探究一:一个水龙头一年浪费了多少水?

1、一个水龙头一天的滴水量。

师:在日常生活中,我们常常碰到这样情况:水龙头坏了或没有关紧,水一滴一滴往外流(媒体出示图片),遇到这种情况,你会怎么做?

(学生可能回答:我会想办法去关掉。)

师:你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水呢?

(学生可能回答:“一桶吧”;“一杯水”;“四五桶吧”;“十个脸盆吧”;……)师:课前我请同学们做了一个漏水试验,我们一起来看看试验结果吧!

小组交流测量方法,展示研究成果。

(学生可能回答:我们通过测了5次1分钟的滴水量,发现大约1分钟滴水是50毫升;也可能回答:我们是测量整10毫升用了多少时间,然后再算出它的滴水速度,大约是1分钟滴水48毫升。……)

师:看来每个水龙头的滴水速度是不一样的。那我们就取第一组的1分钟滴水50毫升这一组数据,来完成这张统计表。(媒体出示)

一个漏水水龙头漏水情况统计表

计算得到:50×60=3000(毫升)=3升,3×4=12升,3×8=24升,3×12=36升, 3×16=48升,3×20=60升,3×24=72升

师:想一想,刚才小朋友说可能是“1桶水”,一般一个桶20升水,可以装几桶呀?

(媒体出示)

(学生可能回答:可能装3桶还多,这样的浪费真大呀。)

师:(媒体出示)再请你根据统计表制作成统计图。(学生完成统计图)

师:说说从这张统计图中你们感受到什么?

(学生可能回答:从这个统计表可以看出,时间不断增加,滴水量也不断增加……还有这两种量成正比例增加。)

(学生可能回答:从统计图也可以看出,滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。) (学生可能回答:从这个表可以看出,一天一个水龙头才滴72升水,浪费不了多少。)

(学生可能回答:我反对他的说法,要是这样的话,我们每个人一年都浪费这么多的水,那就不可计算了。)

2、一个水龙头一年浪费的水量。

师:到底浪费的多吗?我们来计算一下,如果按照这样的滴水速度,一个水龙头一年大约浪费多少水呢?(媒体出示)

一个漏水水龙头漏水情况统计表

(学生用计算器计算。)

72×365=26280(升)

师:1000升是1立方米,想一想,一个水龙头一年大约浪费了多少立方米水呢?

(学生可能回答:26280升≈26立方米。)

[设计意图说明:在实验、观察、计算、统计等学习活动中,通过合作交流等形式,培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力,增强数学应用意识。]

探究二:结合生活实际,解决问题。

1、(媒体出示)小明刷牙时不间断放水30秒,用水约6升。小刚用口杯接水刷牙,需要3口杯水,每杯用水约0.2升。

师:想一想,你比较欣赏谁的做法?为什么?

(学生可能回答:我欣赏小刚的做法,因为他节约用水。)

师:(媒体出示)请你通过计算,说说小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的

用水量?

(学生计算并回答:6÷(0.2×3)=10(次)(媒体出示)。)

师:看来小明真的很浪费。

师:(媒体出示)如果采用节水刷牙的方式,一个三口之家按每人每日刷牙两次算,那么每月(按30天计算)可节水多少升?

(学生计算并回答:(6-0.6)×2×3×30=972(升)(媒体出示)。)

师:真不少呢,大约可以装多少桶呀?(一桶20升)

(学生计算并回答:972÷20≈49(桶)。)

(学生感叹:好多呀!)

师:(媒体出示)节约的这些水,如果按节水办公室提出的用水量标准:以一户三人,每户月均用水量为8吨计算,够你家大约可以用几天呢?(1立方米约重1吨)

972升=0.972立方米=0.972吨,8÷0.972≈8(天)

师:通过这一连串的计算,我们发现了一定要节约用水。

[设计意图说明:通过学生自主探索和合作交流,通过计算的结果,他们的感官受到强烈的冲击,引起了学生进一步的探究欲望。]

三、练习

练习一:

结合自己带来的用水发票,计算自己家一年大约用多少吨水?花多少钱?一个水龙头一年浪费的水够你家用多久?

练习二:

同学们,通过刚才的学习、讨论,在今后我们的学习中,我们一定要做到(节约用水),那我们怎样才能做到节约用水呢?请大家分组讨论一下节约用水的措施。

1、学生分组讨论,媒体演示生活中的节水片段。

(学生可能回答:我们在平时用水的时候,应注意把水龙头开至适量的位置,用完后要拧紧水龙头。)

(学生可能回答:碰到水龙头没关紧的,要把它关好。)

(学生可能回答:用了的水先把他装好,可以用来打扫卫生用,或者浇花、种草。) (学生可能回答:每年的泼水节应该停止,那样会浪费很多水。)

2、设计广告语,宣传节约用水。

3、节水倡议(多媒体出示节水倡议,生齐读:节约用水,从我做起,从节约每一滴水做起。)

[设计意图说明:让学生意识到在水资源如此紧缺的情况下,不仅自己要节约用水,而且要让全社会提高节约用水的意识。]

四、小结

通过这节课学习,我们知道了不能浪费水资源,要节约用水。附:板书设计