简单事物中的规律教案3

《探索规律》教学设计

教学目标:1、结合具体实例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2、能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3、积极参加找规律的活动,在应用规律,创造规律的过程中,获得成功的体验,发展合情推理能力。

教学过程:

一、知识导入:

同学们好,请坐。今天我们要在这里和这么多领导、老师们共同学习一节课,我知道大家会比平时表现的更好,是不是?谁最精神?都很好。

这节课老师给大家带什么礼物了呢?瞧瞧,(纸鹤)我最喜欢纸鹤了,把它们串起来挂屋里做装饰,让我心中每天都充满梦想,你们喜欢纸鹤吗?仔细看看,这串纸鹤是怎样排列的?(引导完整说)像纸鹤这样一个蓝一个黄的排列就是有规律的排列,这节课我们就来《探索规律》,关于规律的知识有什么呢?认真学就知道了,一起来吧!

二、知识探究:

1、观察图片发现规律

师:看,这是红红班里开联欢会的图片,图中有什么?谁来说说?(学生回答:气球、拉花。。。。。。)

其中哪些事物的排列是有规律的?有什么规律?

1、气球的排列是一个黄一个红。(完整说)

在气球的颜色变化中我们找到了规律。(板书:颜色变化)在气球的排列里,我们把一个黄一个红的这两个气球叫一组,这一组一次又一次的连续出现就是有规

律的排列了。

除了气球还要什么是有规律的?(拉花)

同桌的两个人互相说一说,拉花的排列有什么规律?

要接着挂,下一个是什么样的?拉花一个长一个短,它们的形状不同,在拉花形状变化里我们找到了规律。再看看,图中还有什么是有规律的?

师:看班里同学们的队伍,下一个是男生还是女生?为什么?(你真细心)同学们的队伍排列有什么规律?我们找出了图中有规律的事物,同学们也发表了自己的看法。很好。现在跟老师一起来放松一下。(做有规律的动作。)

师:哦,大家对知识接受的太快了,都能应用规律的知识猜到老师后面的动作。了不起,同学们,我们要把事物有规律的排起来,就要先定好一组事物,然后这一组连着重复出现三次或更多次,这样就有规律了。做生活的有心人,不但能发现规律,还能应用规律解决问题呢。

3、应用规律推理想象

师:现在老师这有个可好玩的猜珠子的游戏,就应用了规律的知识,想不想试试?嗯,接下来就看谁的反应快。(图片)先猜猜这个精美的盒子里会是什么呢?里面的珠子是什么颜色的?为什么?(珠子是一个白一个红来排列的)师:图中画了一串珠子,有的在盒里有的在盒外。他们都是一个白一个红来排列的。

谁能猜猜盒子里左边第一颗珠子是什么颜色的?为什么?(课件)(珠子是有规律排列的,红色的珠子后面一定是白色的。)你们反应真快。(课件)再想想:盒子里可能有几颗珠子?同桌的两个同学互相说一说:你认为盒子里可能有几个珠子,分别是什么颜色的?开始!

汇报:谁来说说盒子里可能有几颗珠子?分别是什么颜色的?(学生说老师摆)只要符合一个白一个红的排列规律,就是正确的,我们来看珠子的个数,可能有3个,5个,7个还可能是9个,可见盒子里的珠子个数应该是单数个。

三、归纳总结:(欣赏规律的美)

生活中还有很多的地方用到规律的知识。一起来欣赏一下,好了。

刚才,我们在气球的颜色变化和拉花的形状变化里认识了规律,在活动中游戏里更多的了解了规律对规律的知识大家学得怎样呢?老师想考考你们,敢挑战吗?

四、知识巩固:

1、基础练习。(课本练习)

规律的知识在这些图形的排列中,也藏在小花里,我们桌上的小卡片也能有规律的排一排。我们分组来试试。

2、动手操作

我们同桌的两个人为一组,把袋子里的卡片有规律的摆一摆。

(完成的小组坐好了,第一,第二···)

汇报。师:把你的来展示一下,说一说它们的排列有什么规律。

五、知识拓展:

这节课我们学习了有关规律的知识,同学们认真而努力,有了自己的收获。下课后用今天学到的知识去观察生活,你会发现更多有规律的美。这节课我们就上到这里,下课。

板书:探索规律

颜色变化形状变化