6.3.3 活动过程教案设计

信息技术与社会问题辩论会

内容分析：

信息技术与社会问题辩论会是信息技术必修模块第六章第三节的内容，本节不仅是本章中的亮点还是这个学期对本书的总结重点部分，本书以综合活动作为终结点，通过参与辩论会的准备和活动，加深对前面章节所学内容的认识与巩固。

学生分析：

学生是第一次参与这种辩论活动，所以比较盲目，针对这一现象，首先要让学生了解辩论会的形式与规则，分工合作，选题、查找资料、整理资料、形成辩方观点等等，从而有序的展开辩论。使学生觉得非常有趣地、积极地表现自我各种能力，做一个综合性的评价。

一、教学目标：

1.针对信息技术与社会问题中比较新颖的问题进行探究与研讨。

2.提高信息活动能力，促进学生进一步了解信息技术与社会生活的接近。

3.展示自我风采，是一次信息与口才的较量，且通过这次活动对全书进行一次回顾。

4.增强学生的团队意识。提高学生的团队协作精神。

二、教学重难点

重点：对此次活动的操作过程的策划。

难点：1.每个环节的准备工作。2.辩论会的协调与评价工作。

三、教学策略设计：

把这堂课作为一次辩论活动组织教学，因此学生能够踊跃参加，对活动的顺利开展非常有益，通过“情景导入”

“角色的安排”

“赛前安排”

“精彩对决”

“评价与结果”

“拓展”的过程。

四、教学过程设计

教学过程：

教学环节

及时间

教师活动

互联网被誉为二十世纪最伟大的发明之一，随着社会的发展与进步，互联网已实实在在地介入了人们的生活。同样的互联网也对我们中学生的思想观念，生活方式产生了一定的影响。但是关于它的利和弊，却众说纷纭，各持一辞。经过同学们的精心准备，今天我们将就“中学生上网利大于弊，还是弊大于利”

的问题展开辩论。

学生活动

设计意图

导入辩题

学生思考

准备资料

理顺思路

帮助学生正确理解这个问题。

确定角色

各就各位

赛前安排

精心准备

针锋相对

精彩对决

评价总结

认真反思

交流探讨

拓展研究

学生各自进老师根据上节课的角色分配情况组入自己所担让学生了解体会辩论会的织安排学生到位。

任的角色，游戏过程。

各就各位。

学生进入共组织学生看《辩论规则》，《评判标准》享资源里学使学生从小就形成一种良的内容，每个学生一定要熟悉自己所习整个辩论好的习惯，提高自我学习担当角色的规则和要求。

赛的规则和的能力。

要求。

给学生一个展示自我的平双方针对所台，激发学生的自信心，主持人进场按《辩论程序》主持比赛。

选主题展开增强学生的表达能力，又激烈辩论。

从中学习了更多课本以外的知识。

1.裁判员根据正反双方在整个活动针对辩论赛中的表现进行综合评分。

的过程，学学生共同参与活动，积极2.主持人公布辩论结果。

生发表自己主动地发言，增强团队意3.老师对这次活动进行总结和评价。

的观点，选识。

出获胜代表对。

让学生在课后“就自己如何联系实际交流，探讨。

进一步深化课堂内容。

合理安排上网时间的”给老师留言。

五.教学反思

本节课是本书的最后一堂课，是巩固总结本书的重点与提炼本书的精华部分，设计这堂课，本着精彩回顾，在愉快的气氛中完成这门必修课的教学工作。

这堂课设计有亮点也有不足之处，由于以辩论会上课的形式在信息技术课上是首次尝试的，在设计理念里不仅要考虑实施过程中所遇到的各种突发情况，还要考虑学生的基本情况和适应能力，针对这种情况，我们运用了2个课时，在第1课时中：我们对辩题的选择，角色的分配（主持人、正反辩手、资料收集整理员等），比赛规则的演习等等做了充分的准备，为第2课时做了充足的铺垫。力求让学生全面提高综合知识的运用能力，充分展示自我风采，增强自信心，提升信息素养。