第二单元 溶液的酸碱性教案2

教学设计

课题名称：酸碱中和滴定

教材版本：（苏教版）《化学反应原理》选修

作者姓名：尹晓亮

所属单位：滦南县第一中学

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“高效课堂”——教学设计

《酸碱中和滴定》

一、教材分析：

《酸碱中和滴定》是苏教版化学选修4《化学反应原理》专题3第二单元的教学内容，主要学习酸碱中和滴定的概念原理、滴定管的使用及实验操作。该实验是一个典型的定量实验，在工农生产、科学研究、日常生活中有广泛的使用，也是高中很重要的实验之一。

二、学情分析

学生对浓度的计算、酸碱中和反应、溶液的酸碱性及PH有了一定的了解，在本节课的学习中均有涉及，理解起来并不是很难，但在一些细节上的分析可能会出现问题，如：在学生的观念中认为酸碱中和就是PH=7才算恰好完全反应，但实验中用的指示剂并没有符合这样要求的，给学生就带来了困扰。

三、教学目标设计

1.知识与技能

了解酸碱中和滴定的原理、方法及应用。

2.过程与方法

（1）通过学生课前完成导学案，明确复习内容。

（2）通过视频展示滴定操作及小组合作探究，能深入理解知识点，能学以致用。

3.情感态度与价值观

培养学生的实验应用能力和分析问题解决问题的能力，体会自主学习

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和小组合作的重要性。

四、教学重点、难点

重点

酸碱中和滴定原理

难点

指示剂的合理选择、误差分析

五、教学准备

导学案：让学生提前完成导学案

六、教学过程设计

1.创设情景——视频播放滴定管的使用、滴定实验

学生很认真的观看视频，并找学生带大家总结酸碱中和滴定的原理、滴定管的使用和滴定实验。

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2.问题的设计及学生活动（分小组讨论、展示、点评）

学生通过观看实验直观的了解到实验中需要加入指示剂，但可能不清楚如何来合理的选择指示剂，酸碱中和反应什么时候完成，滴定终点的判断就很重要，如果实验操作不当可能产生什么样的误差，带着这样的问题让学生讨论。

问题讨论

交流与讨论一

展示小组

1组

3组

5组

7组

点评小组

2组

4组

6组

8组

任务分配交流与讨论二

交流与讨论三

交流与讨论四

【交流与讨论一】选择合适的指示剂：变色灵敏、明显

中和滴定曲线PH121086420 10 20 30 40 V(NaOH)mL

酚酞甲基橙颜色突变范围4

通过学生分析数据、画图可以发现酸碱中和在恰好完全反应前后PH变化很大，即PH突变，所以虽然没有正好合适的指示剂，但在PH突变的范围内的对实验结果影响非常小。

总结：

①强酸强碱间的滴定：

酚酞、甲基橙

②强酸弱碱间的滴定： 甲基橙

③强碱弱酸间的滴定： 酚酞

注意：一般不选择石蕊作为酸碱中和滴定的指示剂，因为滴定终点

时颜色不明显

【交流与讨论二】滴定终点的判断

在【交流与讨论一】的基础上选择合适的指示剂，溶液颜色的变化判断反应是否进行完全，实验中滴定终点的判断就很重要。

总结：

①滴定终点答题要求：溶液颜色变化，时间要求

②酸滴碱：

甲基橙：黄→橙

酚酞：浅红→无

③碱滴酸

甲基橙：红→橙

酚酞：无→浅红

【交流与讨论三】误差分析

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cA·VA1．原理：cB＝

VB

其中VB——准确量取的待测液的体积，

cA——标准溶液的浓度，

VA大⇒cB大故

V小⇒c小

AB

2.注意：在洗涤、取液、滴定、读数均可造成误差，导学案只

是列出一小部分，各小组课下讨论，制成表格交给组长

【交流与讨论四】滴定原理拓展应用

说明：酸碱中和滴定的原理可以迁移到氧化还原反应和酸与盐的反应中，依据滴定原理，通过适当的指示剂来判断氧化剂和还原剂、酸与盐溶液恰好反应，从而测定物质的浓度。

3.学科班长总结本节课的收获

（1）通过今天的学习我们掌握了什么知识？

（2）我们学到了什么方法？

（3）我们懂得了什么道理？

4.板书计划

酸碱中和滴定

1. 概念 2. 原理 3. 滴定的关键

4.滴定实验

⑴实验仪器 ⑵试剂 ⑶实验操作

5.交流与讨论

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七、教学反思

上课之前让学生完成导学案，对本节课知识做到提前预习，通过课上观看视频让学生对实验操作，注意事项更加明确。由实验过程再到问题讨论将本节课重点、难点、疑点问题一一解决，最后通过综合形式的习题，将酸碱中和滴定的知识实际用到题中去，加深对知识的理解和运用，既源于了课本知识又高于课本，以达到课堂的高效性。

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