第二节　资源综合利用　环境保护名师教学设计

工作案例

课题：资源综合利用与环境保护

课时：1

科目：

化学

提供者：王景苗

教学对象：高一

单位：元氏县第一中学

一、教学内容分析

高中化学课程要以进一步提高学生的科学素养为宗旨，体现时代性，兼顾学生的志趣和潜能的差异和发展的需要，同时还要帮助学生从已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

本节内容从资源综合利用这一视角，承接第一节内容进一步阐述了化学和人类可持续发展的关系。而人类要实现可持续发展就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，同时还要保护好环境，而化学不但在资源开发上发挥重要作用，在资源综合利用及环境保护方面也同样起着重要作用。因此，在学完第一节资源开发之后，再来学习资源综合利用，然后再学习环境保护，可使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。

二、教学目标

1．知识与技能：

1）认识天然气、煤和石油等化石燃料综合利用的意义。

2）通过自主学习，提高获取信息、归纳总结能力；通过小组讨论提高合作与交流的能力；

通过对天然气、煤和石油综合利用的学习，知道资源综合利用的方法。

3)了解石油的成分；知道通过石油的分馏、裂化等炼制方法可得到多种化工产品。

4) 以聚乙烯合成为例，知道通过加聚反应可以合成高分子材料；了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。

2、过程与方法：

通过课前查阅和整理相关资料，提高学生比较、分类、归纳、概括等对信息的加工和处理能力。

通过对比图片和环境材料的影像资料，使学生产生情感冲突，培养和激发学生的求知欲。

通过步步设疑-解答的

方式，学习本课知识，通过影像资料和小组研讨，教师指点突破本课难点。

通过讨论使学生形成良好的学习习惯和学习方法，培养合作精神，规范使用化学用语的表达能力和正确的化学符号表征能力。

3、情感态度价值观：

认同煤、石油和天然气在国民经济和人民生活中的重要作用，关注煤、石油和天然气所带来的环境问题，体会化学在资源综合利用方面的重要价值，增强社会责任感。

三、学习者特征分析

学生在初中已经学习了化石燃料，知道了煤和石油的组成，又在上一章学习了甲烷和来自石油和煤的两种基本化工原料——乙烯和苯，对于化石燃料的利与弊有了一定程度的认识。而开发利用金属矿物和海水资源的学习，让学生对于化学在资源开发上的重要作用及化学与可持续发展的关系有了一定的了解。而人类为了实现可持续发展就不能无度地开发资源、浪费资源，而应该对资源合理利用，本节课在此基础上进一步研究化石燃料综合利用的方法。

四、教学策略选择与设计

教学方法：小组讨论

合作学习 教学资源：多媒体 合成材料制品 坩埚钳 酒精灯

一次性木筷 火柴 镊子

五、教学重点及难点

重点：天然气、煤和石油的综合利用，特别是石油的利用。

难点：石油裂化的原理。

六、教学过程

[新课引入] 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，特别是海底蕴藏着丰富的石油和可燃冰，海洋之争就是海底资源之争，保护我们的领海就是保护我们资源不被占用。你知道各种化石能源的成分吗？

煤

石油

天然气

组成元素

主要成分

环节一：煤、石油的综合利用方式

观看视频：小组讨论，总结煤、石油的综合利用方式，用思维导图在白板上写出各种加工方式的原理、目的和产品

小组1：煤的干馏；小组2：煤的气化；小组3：煤的液化；小组4：石油的分馏；小组5：石油的裂化；小组6：石油的裂解；

环节二：以煤、石油和天然气为原料生产合成材料。

从煤石油的综合利用中得到很多重要的化工原料，很多用于合成各种材料如塑料、合成纤维，合成橡胶，通过对乙烯加聚反应的分析，学习小组讨论：什么是加聚反应，反应物结构上有什么特点？如何书写加聚反应的产物？小组7展示：分享总结如何书写加聚反应的方程式并以此反应为例如何判断单体、链节、聚合度。

写出以下物质加聚反应的方程式：ClCH=CH2、CH3CH=CH2 、

环节三：环境问题和绿色化学

从塑料的使用引出环境保护问题，当前我们面临的环境问题有哪些？作为主人的你对环境保护有何建议？小组研讨，提出合理建议。

绿色化学，原子经济是解决化学层面环境问题的根本途径，通过自学课本原子利用率公式并计算课本两种不同方案制备环氧乙烷的原子利用率，小组讨论完成102页的问题，分享领悟什么叫绿色化学，它的核心内容是什么？制备一种物质或实施一种化学工艺时应从哪些方面考虑绿色化学问题。

练习：根据绿色化学的理念和已学知识，设计制备氯乙烷的实验方案（小组讨论设计方案并用白板展示出来）

环节四：小结（留给学生课后做整理，老师收来检查，并给出一份老师整理的笔记互相

学习）

环节五：课堂练习：（检测基础知识的学习效果）

1.下列物质中，有固定熔沸点的是（ ） A．汽油 B．煤 C．苯 D．煤焦油

2.下列说法错误的是（ ）

A．石油是烷烃、环烷烃和芳香烃组成的混合物，可以通过石油的分馏得到汽油

B．含20个碳以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油

C．石油的分馏是一个化学过程

D．石油裂解得到的裂解气中含不饱和的烯烃

4、下列说法中，错误的是

A. 石油工业可以通过石油的分馏得到汽油

B. 煤的干馏是化学变化

C. 煤中含有较多的苯和甲苯，可以用干馏的方法把它们分离出来

D. 石油催化裂化的目的是提高汽油的产量

5、下列变化中，属于化学变化的是

A. 石油分馏

B. 石油的裂解和裂化

C. 用苯从溴水中萃取溴

D. 从煤焦油中提取苯、甲苯、二甲苯等产物

6.下列物质中属于高分子化合物的是（ ）

①硫化橡胶 ②蔗糖 ③油脂 ④酚醛树酯 ⑤蛋白质

A．①②③④⑤ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．①④⑤

备注：上课前一天晚上把学生分好小组，选好组长，分布小组负责整理的任务

学习任务安排：煤、石油的综合利用方式的原理、目的和产品

小组1：煤的干馏；

小组2：煤的气化；

小组3：煤的液化

小组4：石油的分馏；

小组5：石油的裂化；

小组6：石油的裂解；

小组7：分享总结加聚反应的特点，如何书写加聚反应的方程式并以此反应为例说明如何判断单体、链节、聚合度。

小组8: 当前我们面临的环境问题有哪些？作为主人的你对环境保护有何建议？

小组9：课本102页的

思考与交流的问题

七、教学评价设计

项目

教学

目标

教材

分析

评

价

内

容

确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。

根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点等。理解教材，对教材分析透彻。

分值

5 10 得分

学情

分析

教学

理念

教学

方法

设计

结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。

有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。

设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。

1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。

10 8

10

教学

流程

设计

2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式、执行程度和执行目标这五个要素。

3、教学流程的设计能遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

20

教学

媒体

板书

设计

练习

设计

教学

反思

课型

课时数量

明确使用那些教具、学具或电教媒体。媒体使用有利于突破重点、难点和关键问题。

板书简明、精要、重点突出，布局合理。

练习设计体现知识的综合运用，形式多样，份量与难度适中；有层次，选做与必做结合，课内与课外结合，注意发展学科实践活动课程。

对自己的教学进行总结反思，写出教学后记、反思小结或自我点评。

有新授课、复习课、练习课、实验课和试卷评析课等课型。

按规定数量要求备足课时。

5 5

5

10 2 10

八．教学反思

本节课学生扮演不同的角色，如技术员、技术总监、能源部部长、研究院院士，让学生从不同的角度进行学习。课前进行了话题探讨引出问题，课中以小组为单位进行展示学习，充分讨论交流，课后又以新的话题引入学生的思考，进入下节课的主题。整节课以学生活动为主，节奏紧凑，在落实基础的同时使学生对我国资源发展有了进一步了解，同时也增强了社会使命感，勇于承担社会责任。

不足之处：如能让学生自己收集展示的材料，展示的效果会更好。