Learning about Language获奖说课稿

高一英语下册Unit1 The Great Wall 说课稿

——达旗十中学校

王

乐

尊敬的各位评委，各位老师：

上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块下册第1单元的课文the Great Wall下面我从以下8个方面（教材及学生情况，教学目标，教学重难点，教法学法，

教学手段，教学程序，板书设计，教学效果评价）说课：

一、教材及学生情况分析

（一）说教材

理论依据: 阅读是组成英语课程资源的基本要素, 把握本课阅读的定位和作用, 并以此为依据分析和设计教学步骤, 体现教学大纲的意图, 从而使教师成功驾御教学过程, 取得最佳教学效果。

Unit1Travel是基础模块下册的第一个单元，起到衔接上、下册教材的作用，是学生进一步巩固和提高英语水平的依托，而本课又是unit1 的第一课，是学生英语水平进入新阶段的关键一课。该单元的语言知识和技能都是围绕“travel”这一话题，而本课则讨论世界奇观——中国长城。通过对这个话题的讨论和学习，使学生学会与旅行，与长城相关的词汇和句型，并能够自由的表达自己的观点和看法，增强口头表达技巧和英语实际运用能力。

（二）说学生

通过了解幼师7班的学生英语基础还是不错的，经过将近一年的职高英语学习，学生在各个方面都有了明显的进步，但学习程度参差不齐，虽然一部分学生能够在课堂上跟上老师的步伐，学习态度较为认真，但是基于学生词汇积累少，缺少用英语进行交流的机会，还不能够完全独立的运用英语进行交流，需要通过小组合作和教师帮助。

二、教学目标分析

根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从知识目标、能力目标、德育目标三个方面制定如下教学目标。

1. 知识目标：

①

正确理解课文中出现的新单词如：rebuild. famous. wonder

state

protect…之类的重点词汇

②理解关于长城的一些英语名称：the Great Wall, the Old Dragon Head, the First Pass under Heaven,

Shanhaiguan Pass .

③通过课文学习，增强对长城的了解

提高阅读水平

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2、能力目标：

1）能结合图画进行简单介绍或回答，提高学生用英语交际的能力

2）通过限时阅读能正确理解文章内容，准确回答文中的问题，进一步提

高学生阅读理解能力。

3.德育目标：

1）培养学生克服学习中的困难，及合作解决问题的方法和途径。

2）通过学习，了解到长城是中国人民智慧的结晶，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

（三）教学重点和难点：

根据《中职英语新课程标准》关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:

1）重点

学会使用agree with等8个词组和Life is full of challenges.等4个功能句型。

2）难点

能运用多种阅读技巧获取，处理文章信息。

三、教学重难点分析

确立依据：首先必须要在学生掌握基本词汇及语法的基础上, 才能达到全面的教学目标的实现。根据现阶段英语素质教育的要求, 及本单元在教材中所处的地位和作用，同时根据中职学生的特点, 强调知识的实践性, 社会的实用性, 让学生能够学以致用。

（一）教学重点

1.帮助学生掌握文章信息

2.让学生了解长城历史激发学生的爱国热情和民族自豪感

（二）教学难点

用英语简单介绍长城的情况，提高英语交际的能力，使学生积极投入课堂，所有学生学有所获。

四、教法学法分析

（一）教法

1）任务驱动法; 通过给学生布置任务，使学生明确学习目标，

让学生通过自身的努力，去获得成功的果实。

2）情景教学法: 通过模拟真实的导游工作，使学生身临其境，

表达交流，把单调机械的阅读课编成导游和游客的对话，使文章变的更加生动活泼。

(二) 学法

问题引领，自主学习-——合作，合学探究——课堂达标与迁移

1）

善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践就，自由表达。

2）通过小组合作探讨，合作讨论，合作矫正，培养学生发现问题的能力，获取信息的能力，培养团结协作精神，激发学生的学习兴趣

五、教学手段分析

多媒体辅助教学, 增强了课堂的直观性和趣味性, 加大了课堂的容量,也提高了教学的效果。

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六，教学程序分析

Step 1:Lead-in (3 minutes) Look at the several pictures of the Great Wall and let them review the topic we have learned last class. 1. What is the east end of the Great Wall? 2. What is the First pass under heaven? 3. When did the Great Wall rebuilt? 设计意图：通过长城的图片，让学生回想上节课讲授的关于长城的知识点。

Step 2: Warming-up (5 minutes) Look at a video with two questions about the Great Wall to lead in the reading we are going to learn today.

1. Who built the Great Wall? 2. Why they built the Great Wall? 设计意图：通过一段关于长城的视频引入今天所要讲的阅读，生动形象的解说及画面更激发学生阅读的欲望。

Step 3 Fast Reading (15 minutes) Part 1——the introduction of the Great Wall

Answer the question：Where is the Great Wall? Match the main idea and the paragraph 2—5 2.Match paragraph 2 -5 with its main ideaPara 2Para 3Para 4Para 5A. How the people built the Great Wall? B. The importance of the Great WallC. The begin of building the Great WallD. The rebuilding of the Great Wall

Part 2——the dialogue between Ma Li and Mr Henson Question: the relationship of Ma Li and Mr Henson

Guide & tourist 设计意图：从测试角度进行整体阅读，有效阅读，注重阅读策略的运用，提高理解能力。

Step 4 Careful Reading

(15 minutes) I will divide the passage into two parts, and deal with each part one by one, then do

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the True and False questions. 1. Let the students read the first 5 paragraphs and play different roles to fill in the blanks. Ma Li: Good morning, Mr. Henson. Welcome to China. Today we are going to

visit the Great Wall. Let’s go.

Mr. Henson: when and why did the Great Wall first begin to build? Ma Li: It was built____________________. And it used to _________________. Mr. Henson: Oh, Who had the walls linked and extended? Ma Li: It is __________________________________.

Mr. Henson: How many people built the Great Wall? Ma Li: ______________________. Mr. Henson: how many years did they build? Ma Li: It took them______________________________.

Mr. Henson: How they built the Great Wall?

Ma Li: They had to carry____________________________________. Mr. Henson: When did the Great Wall which we can see now rebuilt?

Ma Li: _______________. Mr. Henson: How long is the Great Wall? Ma Li:_________________. Mr. Henson: Wow, How great it is! Ma Li: Yes. In 1987, it was listed by the UNESCO as ______________. Come on! The answers are as follows: during the Warring States Period; protect these states; the first Emperor of the Qin Dynasty; About 1 million people; more than ten years; all the stones, bricks and lime up to the top of the mountains; during Ming Dynasty in the 16th century; It’s more than 6,700 kilometers long; a World Heritage Site. 2. Read the dialogue between Ma Li and Mr Henson, then chose one picture to answer the questions. There are 6 questions let them answer.

(1) The beacon tower was used to _____________. A. look great and beautiful

B. watch the move of enemy

C. send alarm and signals

(2) When enemy came,_____was used at night and _____ was used during the day .

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A. smoke; fire

B. fire; smoke (3) Where did Ma Li and Mr Henson arrive?

A. Shanghaiguan

B. Jiayuguan

C. Badaling. 3. Do the True and False questions (1) The Great Wall was first built during the Qin Dynasty. (2) They built the Walls to protect their countries against the enemies. (3) At that time, people could carry the stones and bricks to the top of the mountains with some machine.

(4)In the 16th century, the Great Wall was rebuilt. (5)The Great Wall was listed by the UNESCO as a World Heritage Site. (6) In ancient time, soldiers made fire to keep warm on the beacon towers.

设计意图：以任务型为主，细读文章，带着问题使学生在读的过程中有目的性。在此过程中，设置了选择、填空、判断正误等各种题型，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。选择图片的方式使得学生学习更加有兴趣阅读。

Step 5 Practice activity: discussion (5 minutes)

By looking at the pictures that people can’t protect the Great Wall, the students will know the importance of protecting the Great Wall and think out the slogan of the public service advertisement. 设计意图：通过观看破坏长城的图片让学生了解保护长城的重要性并让学生想出关于保护长城公益广告的口号。通过学生讨论形式，以学生的讨论为中心，广泛交流思想、交流信息，教师只是给予地启发和点拨。这样充分体现出教师的主导作用，学生的主体作用，课本的示范作用，知识的迁移作用。

Step 6 Summary of the class (1 minute) Encourage the students to protect the Great Wall and protect the environment together. 设计意图：通过总结整节课，增强学生保护长城和保护环境的意识。

Step 7 Homework (1 minute) Do the exercises on page 3, answer nine questions. 设计意图：将所学用于实际的运用当中，不仅有利于学生复习上课所学知识，还可以提高学生的书写水平和综合素质，达到输出的目的，使一节课囊括了听说读

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写四个方面。

七，板书设计

Unit 1 Travel

New words:

Expressions：

rebuild, heaven, dragon,

the Great Wall province, engineer, guide

the Old Dragon Head heaven, period,

the First Pass under Heaven

protect, force

Shanhaiguan Pass.

八、教学效果评价

1）

通过本课学习，学生掌握了重点的词汇和短语，了解了关于长城景点的英文表达，为接下来的课文学习做好了准备。

2）

通过小组合作，导游介绍，学生提高了用英语表达的能力，与他人合作的能力和解决实际问题的能力。

3）

通过创设真实的情境，让学生体会到了导游的职业特点，并丰富了学生对长城的认识，增强了民族自豪感和保护长城的意识

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