整理和复习全国优秀课堂实录

《万以内数的加减法（一）整理与复习》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、能正确笔算万以内的加减法，并能运用所学知识解决生活中的问题

2、培养学生总结和归纳的能力，增强应用意识。

过程与方法：经历笔算加减法的计算过程和归纳能力、增强应

用意识

情感与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考、检验和验算的习惯。

教学重、难点

重点：进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练的进行计算

难点：运用知识灵活解决实际问题

教学准备：课件、实物投影

教学过程：

一、1、口算：46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84= 61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25 让学生说出两道题是怎样算的。

2、谈话引课

师：同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算，今天咱们就要复习万以内数的加减法（一）（板书），你们有信心吗？

二、整理复习加法知识点。

1、笔算 368+456= 504－137=

2、回顾：笔算时我们应注意什么？

（1）在做多位数加法时，你想给同学们提醒点儿什么呢？

加法：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

（2）在做多位数加法时，你想给同学们提醒点儿什么呢？

减法：从个位算起。哪一位不够减就向前一位退1，在本位加10再减。

退位减时不要忘了退位点。

3、比较：竖式计算中加法和减法的相同点与不同点。

4、怎样知道我们计算的结果是否正确呢？

生：验算。

（1）、加法验算的方法有哪些？

一个加数+另一个加数=和

泸定县贡嘎山小学 吴燕敏

和—一个加数=另一个加数

和—另一个加数=一个加数

（2）减法的验算方法有哪些？

被减数-减数=差

被减数=差+减数

被减数-差=减数

三、巩固练习

1、判断对错

2、判断，将竖式计算中错误的改正过来

3、估算 487+374≈ 638-256≈

小结估算方法：

（1）利用四舍五入法把数估成整百或整百整十。

（2）要想估得比较接近准确值，最好就估到与这个数最接近的整百整十。

三、全课小结

今天，我们整理和复习了万以内数的加减法，看一看黑板上我们的知识网络图，想一想今天的活动，你有什么新的收获呢？

板书设计： 万以内数的加减法（一）

口算

估算

万

以内 不进位加法

数 加法 进位加法

的

加减

法

（一

）

验算

不退位减法

减法 退位减法

验算

《万以内数的加减法（一）》测试题

一、用竖式计算（带*号的验算）

693 －

381=

*382 ＋

246=

*486 －

315=

504 ＋

178=

二、列式计算。

1、比430多160的数是多少？

2、差是

172，被减数是647，则减数是多少？

三、小明和小西去商店买一些东西，价格如下：

音乐播放器:605元

无线鼠标74元

1、

2、小明带了400元，他可以买哪两样东西？

3、你还可以提出什么问题？

点读机：285元

摄像头135元

1、买最贵的商品比买最便宜的商品要多花多少钱？

教学反思

沙河镇中心小学

韩春暖

低年级数学复习课是学生在教师的引导下整理所学知识，完善认知结构的重要教学活动，也是培养学生的思维能力，发展学生智力的重要过程。低年级学生活泼好动、自我控制能力较差，对枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此，教师能精心设计、有效组织、合理全面，有序进行是非常重要的。

万以内数的加、减法是学生已经学习过的知识，要帮助他们在整理和复习的过程中，形成知识网络，从整体上把握这些知识在引导学生整理和复习时，要注意方法的指导，让学生经历整理和复习的过程，培养学生整理知识的意识。本节课我先进行口算，并让学生说出是怎样算的，使学生在口算的过程中复习口算的方法，了解口算的算理。接着创设一个妈妈和小刚去买玩具的情境，把学生引入到教学情境中，让学生从中去发现数学信息和提出问题，最终为本节课提高复习效率和增加练习素材，同时也有效地避免了复习课的枯燥。引导学生对万以内加减法的估算、进位加法和退位减法的笔算以及加减法的验算等知识的进行了整理和复习。整堂课基本完成了课前预设的教学目标。

在教学中我的环节虽然清楚但是不够紧凑，同时应该激发每个学生都积极参与；没有抓住机会创设新的生成情境，比如学生的错例利用，在减法验算的过程中学生情绪的低落等等。另一方面也是自己课前预设不够，没有考虑到如果学生错了怎么办。测试题题量较大。这些都是我今后应该积极训练，更要努力学习和提高的。