Lesson 14 Would you Like Some Soup?教学设计(第一课时)

Lesson14

Would You Like Some Soup? 一．课时目标：

（1）知识目标：听、说、读、写单词：noodles,soup,rice.

听、说、读、口头运用dumplings,very,some.

能理解并口头运用句型：Would you like some...?

Yes,please/?No,thanks. Are you hungry?Yes,I am. (2)

能力目标：通过学习本课句型来引导学生询问某人想吃点什么或是接受或者拒绝他人的邀请。培养学生的语言表达能力及交际能力。

(3)

情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样友好地接受或者拒绝他人的邀请，做个有礼貌的好孩子。

二．重难点：

重点：听、说、读、写并能正确运用本课重点单词及句型。

难点：单词的拼写及句型的熟练运用。

三．教学准备：

课件、单词图片、录音机、录音带

四．教法：任务驱动、创设情境

五：教学过程：

Step1

Warm-up

Play a game named “Zoo Animals and Farm Animals”.

Please put up your left hand if the animal is zoo animal.Please put up your right hand if it’s a farm animal.

教师课件依次展示学过的小动物，学生通过举起左手或者右手来区分动物园动物与农场动物。

设计意图：左右手游戏是班里孩子的最爱，它能快速活跃课堂气氛，让孩子们通过肢体与大脑的合作，复习旧知，进入课堂。

Step 2 Presentation 1.

课件及单词图片共同展示，教学

noodles,soup,rice,dumplings. （1）教学单词的发音及快速拼写，通过引导学生空中写词及闭眼回忆，让学生尽可能当堂记忆。

（2）并设置游戏“Which is missing?”让学生快速说出消失的单词。

设计意图：此环节为新词呈现环节，也是课堂教学最基础的环节。我利用集体引导及游戏设置，为接下来的句型教学打牢基础。

2.

Part1 我利用复习的模式进行讲授，并出示情境图。直

接让学生与我进行对话，通过语言及肢体描述，让学生体会Are

you hungry ?

Yes,I’m very hungry. 并通过very的夸张重复让学生体会其含义。由基础的师生对话从而上升为生生对话。

设计意图：利用师生及生生对话的方式，将句子的学习变得活跃起来，让学生更热爱课堂。

3.

（1）通过听力训练来开始Part3 的学习。播放录音，让学生仔细听李明父母的提问以及Jenny的回答。对其内容有初步的了解。

（2）通过Pair work 对Part3句型进行学习及运用。

（3）将Part1与Part3结合，组成较长的对话。

设计意图：将两部分进行组合创编新的对话是对本课的综合运用，是知识的融汇贯通，也是孩子们能力的提升。

Step 3 Extension 出示图片restaurant及waiter. 创设去餐馆点餐的情境，扩充对话内容，含有情境转化，由两人对话变为三人对话，让学生将句子的合理运用做一个更大的提升。

设计意图：由一组句子的对话，上升为6组甚至更多组的对话，由两人对话上升为多人对话，学生的表达能力有了质的提高。在课内学习的基础上进行适量的课外延伸，有助于学

生学习兴趣的保持。

Step 4 Class closing

（1）Let’s chant. 教师播放Let’s chant的录音，让学生在愉快的节奏中边做动作，边跟唱。

设计意图：播放几遍节奏明快的chant,学生在兴奋中边说边做，理解了句意，掌握了句型。

（2）Homework

1.Draw and write down the food you like. (写出并画出你喜欢的食物。) 2.Ask your family member “would you like some

_____?”

(询问你的家庭成员“你想吃________吗？”)

设计意图：了解父母的饮食习惯，体会父母对我们日常生活起居的关爱。

二