Lesson 9 How Many?教学设计(第二课时)

冀教版

三年级下册

Lesson 9 How Many?

赞皇县赞皇镇曲江小学

宫建立

一、教学分析

1.学生分析

对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，

因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学

生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。

2.教材内容分析

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，

来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住

地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的

场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

3.教学目标

语言知识与技能

（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

（2）理解运用句型：How many _____ are there?

---There is\are_____. 情感态度

（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

文化及学习策略

（1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。

（2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。

（3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。

（3）说唱歌谣“The zoo is fun.”

4. 教学重点难点

重点

（1）复习掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，

nine，ten的听说读写。

ten

二、教学准备：纸盒 动物卡片（鸟、兔子、熊猫、大象、猴子、狗熊、老虎） 课件 光盘

三、教学过程

（2）根据实际，正确运用How many ____are there? （2）正确理解并运用句型

How many ____ are there?

There is\are_____. 难点

（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，

There is\are_____. StepⅠClass opening (5minutes) 1. Greeting T: Good

morning! Boys and girls! Ss: Good

morning! Teacher. T: How are you?

Ss: I am Fine. And you? T: Im fine，

too. [设计思路：通过自编问候歌谣，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课

堂。]、

[设计思路：三年级学生学习兴趣是关键，而利用多媒体直观形象的的特点，2.Review

the

mumbers

能有效的调动孩子的学习热情，既复习了已学词汇，又锻炼了听力。]

Step Ⅱ

New concepts (20 minutes) 1. Guess games: What am I? T: I am an animal. I’m thin. My tail is long. What am I? S2: You are a monkey. T: Yes, it’s a monkey. Look at the picture. There is one monkey.

(教师板书: There is one monkey.强调one的拼写，领读句子，齐读—分组

读—男生女生读

—

开火车读。)

T:And

look at the picture,there are two monkeys.

[设计思路：通过反复朗读，并让学生通过观察知道名词复数的用法。当数

量大于一的时候，可数名词要在后面加上s或者es。系动词be的变化。]

2. Teaching “How many___ are there?”

T：Where can we see monkeys? Ss: At the zoo. T: Now let’s go to the zoo to see animals. How many monkeys are (点击课件，进入动物园画面。)

there in the zoo?

T: Look here! Let's count together. One、

two、three、four、T:当我们想询问对方有多少只猴子时，我们应该怎么问？（

How (教师出示一群猴子图片与课件画面提问并板书: How many monkeys are

five……There are ten monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。)

many monkeys are there？）

there?)

Ss/T: One、

two、three、four、five……There are ten monkeys. T: There are two monkeys.

(教师板书: There are ten monkeys.领读问句、答句。)

[设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上

个学期的学习中，学生已经接触过How many?

和数字的学习，孩子接受起

来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。]

3. Practice T: Let’s go to see other animals. One, two, three, four.

Ss: Go to the zoo. (点击课件，返回动物园画面。)

T: What’s this?

Ss: It’s a bird. T: Let’s go to see birds. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。)

How many birds are there? Ss: One, two, three. There are seven birds See the other animals in the same way. Four tigers……

Five elephants……

Six pandas……

[设计思路: 在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固

了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。]

Step Ⅲ

Consolidation (10minutes)

1.. Pair work Open your books,and turn to page

.Look at the picture,Ask and A: How many ______s are there? B: There are _______.

answer in pairs according to the pictures.Your dialogue may like this:

设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型，同时[

在练习过程中板书数字

seven

eight

nine

ten,并强调拼写，将1--10 数字

的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。]

Step Ⅳ

Class closing (5minutes)

1. Chant “The zoo is Fun.” (播放教学光盘，学生跟唱)

2. Homework

1.会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, 2. Make up your dialogue and write it in your exercise book。

nine, ten。

Step Ⅳ

Blackboard design

Lesson 9 How many?

How many__monkeys_ are there？

There are ___ten

____.monkeys。

四、教学反思

本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。