因数中间或末尾有0的乘法教学设计及教案分析

6.多位数乘一位数

一个因数中间有0的乘法

教学内容：一个因数中间有0的乘法

教学目标：

1、

知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、

理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

3、

培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点：

1、

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

2、

初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：

一、创设情境

老师:同学们喜欢看西游记吗？唐僧师徒谁的本领最高啊？孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面。话说吃蟠桃能长寿，这天王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园摘蟠桃准备祝寿，招待各路神仙，七仙女到了蟠桃园大吃一惊，发生了什么呢？我们一起来看一下吧！（课件出示情境图）

师：根据图中的信息，老师给大家讲述一个数学故事。

师讲故事: 王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一

个也没摘到。”

二、探究新知

（一）教学例5 1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事告诉老师：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”

学生试着独立思考，再集体交流。

小组代表汇报方法：

(1): 用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 (2): 改写成乘法算式：

0×7＝0,也就是求7个0是多少。

或者7×0＝0 教师随学生答板书。

3、

同学们既然知道了0×7＝0和7×0＝0，那么你能说出下面几个算式的结果吗？试一试吧！

0×2 2×0 5×0 0×5 各等于多少呢？为什么？

3、师：观察上面的算式，你发现了什么规律？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

师生共同结论：0和任何数相乘都得0。

（二）教学例6 1、

师：吃仙桃能长寿啊，只是一个美丽的传说，我们大家都知道生命在于运动，健康长寿的秘诀是坚持锻炼身体，看老寿星来了，让我们一起来看一看老寿星每天都在做什么运动，请看大屏幕：（出示老寿星情境图）

（1）师：谁能说说老寿星每天都在做什么运动呢？生答。

（老寿星每天都要围着这个湖步行3圈，每圈508米）

（2）师：那么你能提出一个问题吗？（老寿星每天要步行多少米？）

（3）师：要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？

教师引导学生独立思考列出算式508×3 （4）让学生先独立完成，再进行集体交流。

用竖式进行计算

508×3=1524(米) 5 0 8 × 3 1 5 2 4 教师提问：因数十位上的0是怎样乘的？3×0= ？积的十位上为什么写2？

（5）小结：一个因数中间有0的乘法，要用这个一位数去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。如果有进位的，进几就写上几，当个位的积不满十时，十位上要用0占位。

三、方法应用

教师：刚才同学们通过发现信息、提出数学问题、小组合作解决了一个因数中间有0的乘法问题，老师为你们感到高兴，为了更好的巩固与应用，我们一起来完成下面的智力闯关好吗？（好）老师相信你们会做得更好。

（1）智力长跑第一关：

在○里填上合适的符号。

0○3=3 0○3=0 4○0=4 4○0=0 1○0=0 1○0=1 师提问学生回答，集体指正。师生共同小结：0乘以任何数都得0,0加任何数得原数。

（2）智力长跑第二关：

笔算307×8＝ 605×9＝

学生自主完成，教师巡回指导，集体订正。

（3）智力长跑第三关：

啄木鸟医生治病

5 0 1 1 0 6 5 0 4 × × 5 × 2 1 5 3 5 0 3 0 1 0 8

（ ） （ ） （ ）

（4）智力长跑第四关：

你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0＝ 为什么？

学生独立完成，师生共同总结：因为0和任何数相乘都得0。

（5）终极闯关：

你能从“0-9”的数字中任意选4个数。编成三位数乘一位数的乘法算式吗？

（注意：三位数的中间必须有0）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 四、梳理知识，总结升华

这节课你有什么收获？

小结：知识点一：0乘以任何数都得0. 知识点二：在计算中间有0的三位数乘一位数笔算时，应注意：

1.

相同数位要对齐。

2.

从个位乘起。用一位数去乘三位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。如果有进位的，进几就写上几，当个位的积不满十时，十位上要用0占位。

五．练一练。

六．布置作业。