3、解决问题策略的练习教学实录｜教案在线预览

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课题教学课时教学内容教学目标教学重点教学难点教具准备第五单元解决问题的策略主备人授课人课型复习本（课）单元第课时练习八（1）1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。2.通过观察、交

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所属课文：3、解决问题策略的练习

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2024-06-26 21:45:09

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学校：新沂市北沟中心小学

3、解决问题策略的练习教学实录

未知

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关键词：3、解决问题策略的练习教学实录

正文

课题

教学课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

第五单元

解决问题的策略主备人

授课人

课型

复习

本（课）单元第课时

练习八（1）

1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。

2.通过观察、交流、迁移等活动，提高学生运用策略解决实际问题的能力。

学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

课件

教

学

过

程

师

生

活

动

复案修改

一、知识再现

1.提出问题：

（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

（2）我们通过画什么样的图来分析问题？

（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。（板书课题）

二、知识探究

画线段图解决问题。

探究一T1、T2 两道题学习方法相同：

1让学生说说题目中条件和问题。

2思考怎样画图，已知和未知部分如何表示。

3根据线段图分析解答，说出解题思路。

注：第1、2两题和例1比较接近，在给出的线段图上很容易表示两个小队植树棵数的和与差，另一题在已经给出的线段图上看出4条花边的长度和与长度差，在图形直观的帮助下，找到实际问题的解法。

探究二T3、T4 1思考“上层是下层的3倍”，在画图时怎样体现3倍关系？

2生：可以先量出下层长度（1.5厘米），再乘以3表示（4.5厘米）。

3为了明确3倍，引导学生对上层分段。如果在草稿纸完成，也可以目测，但不要差距太大。

注：第3题是一道差倍问题，和例1相比有明显的变化。在线段图上表示“从（书架）上层搬60本到下层，两层书架上的书正好相等”这个条件，能直观体会书架上层原来有书“3个60本”，下层原来有书60本，上层比下层多“2个60本”。

T4 让学生独立画出线段图。

1观察线段图、分析解题思路，

2引导发现：2本笔记本的价钱刚好就是12元。

注：第4题则要求学生自己考虑线段图的画法，从图上看出“小建比小西少花的12元”是“2本笔记本的价钱”，由此求笔记本的单价就很容易了。教学这些习题，一方面应鼓励学生独立解题，另一方面不能以这些题的解答为主要目的，而要把画图、用图，以及体验画图策略作为练习的重要内容。

练习八第1～4题配合例1编排，第6、7两题配合例2编排。解答这两组题都要经历“看图——画图——用图”的过程，学生在画图实践中逐渐学会画图，初步形成画图策略。

探究3 T6、T7 1放手让学生独立完成

2动手前让学生明确画出增加和减少部分怎样表示。

3与例题1比较，两道题有什么异同？

生：除法和乘法；都用长方形面积公式。

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

解决问题的策略

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：3、解决问题策略的练习教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、解决问题策略的练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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