11. 倾斜的伞教学设计及说课稿

《倾斜的伞》教学设计

梁东玲

教学目标:

知识与技能目标:

1、理解课文内容,了解文章题目的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

1、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。

2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,同时培养学生的阅读能力。

情感态度与价值观目标:

1、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。

2、结合生活体验,描述生活中充满温情的事件。

教学重、难点:

在朗读中体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。

教学准备:

插图和重点语句的幻灯片

教学过程:

一、导入揭题:

在茫茫的雨中,人们撑伞行走,犹如一叶叶小舟在涌动,远远望去,仿佛五颜六色的花朵,美丽极了。雨中的伞不仅是美丽的,在雨中倾斜的伞下,更有着许多动人的故事,这节课让我们一起学习《倾斜的伞》

二、感知质疑:

1、看了这个题目,你心中有哪些疑问?

2、读课文,把课文读准字音,读通读顺,思考:雨中倾斜的伞下,发生了怎样的故事?

3、交流:说说雨中倾斜的伞下,发生了怎样的故事?

三、体会文本,感悟情感:

(一)感受外公对我的爱。

1、带着问题再读课文:为什么这是一把倾斜的伞?(课文的题目为什么叫“倾斜的伞”)

2、交流解疑:

1)哪些地方体现出外公怕我淋湿?(课件出示第一个场景) A外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

B外公听了,开心地笑了起来。(外公为什么开心的“笑”?当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿时,所以开心地笑起来,体会到外公的爱是默默的。)

C外公笑而不语。(当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没歪感到困惑时,外公笑而不语,外公心里在想什么?) 2)分角色朗读伞下的对话。

A年幼的丹丹能体会出外公的良苦用心吗?哪个词说明不懂?“困惑”是什么意思?

B为什么丹丹和外公头顶上的颜色不同?(同撑一把伞,一半是墨绿色的,那是丹丹头顶上的伞,一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋着,也不让丹丹湿了。)

C刚才的对话中,几次写道外公的“笑”?你从这几次笑体会到什么?

4)配乐指导朗读

外公的爱就是这样默默的,不留痕迹的,这也唤起了我们曾有过的相同的经历,也或许我们有过类似的感受,面对这样的场景,读起来心里也一定是暖暖的吧

(二)感悟“我”对外公爱的回报。

1、如果说这把伞是外公为年幼的丹丹而倾斜的话,随着时间的推移,在故事的另一个场景中,谁又为谁倾斜了这把伞呢?

2、找出两个场景的相似之处。

3、最大的不同是什么?丹丹为什么要这样做?(是因为外公的爱已经悄悄地影响着丹丹,丹丹也象当年外公爱她那样爱着外公。当年自己小,外公无微不至地关爱着自己,现在外公老了,自己也应该关爱外公。感受丹丹的孝心,将两个场景中的“笑”与“泪”对比。)

4、配乐指导朗读

5、释疑:为什么这是一把“倾斜的伞”,理解题目的含义5、齐读最后一段

这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,爱,在这把倾斜的伞下传递着,这爱穿越了时空,温暖着我们的心灵,让我们和丹丹一起,

把这把倾斜的伞铭记在心中。

四、拓展延伸

1、文章的结尾让学生读中思考:“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗?从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。

2、你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。

学生回忆生活场景的练习仿写:

3、总结:同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。

板书设计:

外公

11、倾斜的伞

(温情)爱

我