2.2和5的倍数的特征优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

教材简析：教材首先安排学生在百数表中圈出5和2的倍数，再分别观察圈出的数，发现5的倍数和2的倍数的特征，进而利用2的倍数的概念教学偶数和奇数的意义。“想想做做”通过判断、选择、分类、用数字按要求组数等形式巩固所学知识，加深对2和5的倍数的特征的理解，结合练习还引导学生发现既是2的倍数，又是5的的倍数

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2018-04-25 08:08:00

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学校：邳州市邢楼镇大堌小学

2.2和5的倍数的特征优质课一等奖

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关键词：2.2和5的倍数的特征优质课一等奖

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教学目标：1．让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2．在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识。3．感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点：掌握2、5倍数的特点。

教学难点：在探究中发现2、5倍数的特点。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

1．昨天我们学习了什么知识？怎样找一个数的倍数？（指名口答）

2．从小到大写10个2的倍数，写6个5的倍数。（学生各自书写，指名汇报结果。）

3．65是5的倍数吗？48呢？你是怎么知道的？

4．这节课我们一起学习2和5的倍数的特征。（板书课题）学过这节课之后，像65是不是5的倍数，48是不是5的倍数等问题就很容易解决了。

二、自主学习

（一）教学2的倍数的特征

1．指名报一下100以内2的倍数有哪些？学生报。

你能在黑板上写一下吗？怎样写看起来才能比较有规律。

2．看板书，你能说说2的倍数有什么规律吗？可能会出现以下几种情况：（一都是双数；二个位上是2、4、6、8、0；三是间隔排列……）

3．出示百数表。指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”，是2的倍数的数叫做偶数。不是2的倍数的数叫做奇数。注意读“ji”。奇数和偶数是间隔排列的，1-100，这100个数里有50个偶数和50个奇数。

4．如果有一个多位数，ABC□，这个个位上可以填哪些数字，它就是偶数？填哪些数字，它就是奇数？

（二）教学5的倍数的特征

1．请同学们把5的倍数重新排列一下。

2．观察写出的5的倍数，你发现了什么？可能会出现以下几种情况：一都是偶数，二都是整十数，三个位上是0或5。）

3．师生归纳小结：5的倍数个位上是0或者是5。

三、检测反馈

1．完成想想做做第1题。

指名说说自己的判断理由。再说说既是2的倍数又是5的倍数的特点。

2．完成想想做做第2题。

会不会有哪个数既是偶数又是奇数？会不会既不是偶数也不是奇数呢？

3．完成练习五第7题。

可能会有的错误：4、14、24、34……

讨论找4的倍数的方法，找出错误的数。

算一算，40以内4的倍数的个数：40÷4=10（个）

4的倍数都是2的倍数吗？

2的倍数都是4的倍数吗？你能举例说明吗？

四、梳理总结

这节课我们共同学习了什么知识？你对自然数有了什么新的认识？你有什么感想？

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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