Lesson 19优质课教案推荐

教学基本信息

课题

学科

教材

Unit 6

Where can I fly the kite?

Lesson 19 小学英语

年级

四年级

教师

毕婧怡

新京版（一年级起点）

四年级下册

《英语课程标准（2011 版）》中指出：能正确朗读所学故事或短文，能根据图片、词语或例句的提示，

写出简短的语句。积极参与各种课堂学习活动，

积极与他人合作,共同完成学习任务。《课标》中强调要培养学生的综合语言运用能力，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在英语指导思想与理论

依据

学习的较高阶段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨交际能力。

本单元教学内容主要学习有关注意安全、学生自身安全、自我保护的话题，与学生的生活联系较为紧密。本节课中，我深入挖掘教材中有关“安全规则”这一话题的资源，整合教材中话题资源与学生的生活经验，优化了话题资源与学生的语用情境，基于学生的已知和新知，为学生创设出真实的交流语境，促进学生语言运用能力的提高，同时也为学生的思维能力的培养打下了良好基础！

本单元是围绕安全话题展开的但是三节课对话内容的侧重点是不一样的。第一课，学生了解生活中的危险情况，树立安全意识。而第二个课时学生学习如何向父母或同伴询问做某事是否有危险，教材分析

并进一步了解危险的具体原因，树立安全意识。到第三课时学生学习在独自或和朋友游玩时，能够意识到潜在危险的状况，并学会关爱同伴，树立安全意识。通过这三个课时的学习，学生由了解危险，到意识危险，再到独立的应对危险，可以看出是学生安全意识的变化和情感意识的成长的过程。

本课是该单元的第一课时，共分为三个板块Listen and say , Listen, look,and learn 和Let’s do三个板块。在Listen and say中，主人公Maomao想在高楼林立，电线密集的小区内放风筝，在邻居奶奶的帮助下意识到周围有电线，十分危险，并在奶奶的指导下找到一个安全的地方放风筝，在这一过程中逐步培养学生的安全和规则意识。Listen，look and learn中，分别呈现了fly your kite, cross the street, swim,walk your dog四幅图，其中fly a kite，swim，walk your dog等有一定的积累，但是四幅图中危险情况学生并不了解，需要教师结合学生生活，补充相应的图片资源帮助学生了解潜在的危险。学生在了解危险的情况下，能主动的运用Please don’t ... here. Why not?

It’s not safe./dangerous.和同伴开展对话。Let’s do要求学生能够读并匹配安全标志并能自主创编对话。

四年级学生属于中年级学段学生，通过3年多的京版教材的学习，已能适应对话教学模式。在平时的课堂中，大多数学生能就老师所提的问题积极思考，有一小部分学有能力的孩子还能独立表达自己的想法。大多数学生都喜欢对话的内容，喜欢和同伴朗读并表学情分析

演对话，针对对话中的话题内容与老师和同学进行简单的交流，所以本节课涉及了很多的pair work，group work。在以往的英语学习中，学生对动词短语如fly a kite，swim，walk your dog等有一定的积累。大部分同学对特殊疑问词Why，Where也熟练掌握。在本套教材Unit1

lesson3中学习过What do you do after school?以及Unit3 Lesson10中出现的in front of。

知识与技能：

1、学生能够流利地朗读、分角色表演课文。

2、学生能听懂、会说有关表示禁止、劝告的用语“Please don’t ... .”教学目标

并依据所提供的情景进行对话交流。

3、学生能够理解、朗读情景词汇：young,wire, square, museum

4、学生能听懂、会说词组：

fly your kite, cross the street, walk your dog, keep off the grass, pick flowers, No littering。

情感态度价值观：

学生学会保护自己，树立安全意识，文明意识。

重点：

1、学生能够在恰当情景下运用功能句“Please don’t…here. ”

“Why not? ”

“It’s not safe. / It’s dangerous.”进行交流

2、学生能认读词组：

fly your kite, cross the street, walk your dog, keep off the grass, pick flowers, No littering。

重、难点

难点：

1、功能句“Please don’t…here. ”

“Why not? ”

“It’s not safe. / It’s dangerous.”的熟练使用。

2、单词young,wire, square, museum的发音。

情感态度价值观：

学生学会保护自己，树立安全意识，文明意识，做文明有礼貌的小学生。

教具准备

自制卡片、PPT课件、教材

教 学 过 程

教师活动

I.Warming up 1、Greeting 2、T:

What’s the date

today?

1 Greeting

2 回答三个问题。

What’s the weather like

today? What season is it now？

学生活动

对于学生来说英语要反复的出现才能更好的掌握，所以每节课之前都会复习。因为要引入春天放风筝所以加入了季节。

设计意图

3 学生说出自己在春天喜

3、通过视频What do you like 欢做什么。预设：I like to 通过放风筝引入课to do

，春来来了，学生喜欢ride a bike/go 在春天做什么进行导入。

堂评价。

roller-skating in spring.等

4、老师说出自己喜欢的引出4 理解本课分组要求。

放风筝。然后进行进行分组。

Ⅱ.Lead-in

通过对图片的观察，学生意识到危险性，知道哪里可以放风筝，哪里不能放。并学习了本课的重点词

出示主题图，学生观察图片提问并回答。

1、PPT出示图片。教师问：1、学生回答老师的问题. 这里可以放风筝吗？为什预设：No.Because there 么不可以放风筝。

are many trees/cars.等

2、出示有电线的图片。T：2、可以说中文。学习safe, Look at this picture. Can we fly a kite here?Why? wires, dangerous。

3、教师引导学生学习wires，

safe，dangerous（多幅危险的图片，让学生多练习：

It’s dangerous./ It’s not

safe.）

板书并带读。

学生观察主题图，提出问4、教师出示主题图：I have a 题,其他学生能够回答。

friend. He likes to fly a kite too .Oh look! He is at here.

Ⅲ. Presentation 1.出示主题图。

T：Can you ask a question about this pictures? 2.

T:Granny is coming.Can you ask any question?

What will granny say？

初听课文

学生观察图片提出who的

问题然后回答。

预设：Who is he?Where are they? What are they doing? What are they talking about?

出现granny，因为有lead in进行了铺垫，所以学生不难说出答案。

在观看视频的时候思考问

题。

学生观察图片回答问题。从对话教学转到阅打开书画出答案。

读教学。可以让学生们自己思考还有没有其他原因。

出示图2 ，通过问3.

T：Maomao says why not ，预设：It’s not safe.

Can you tell him？Let’s listen

It’s dangerous.等

and open your books, circle the

answer.再听课文

学生看课文视频回答问

题。并学习in front of 4.

出示主题图2 。T:Where

can Maomao fly the kite? Let’s

listen.

5.

老师讲解in front of 并带学生读课文

读。

6.

跟读课文。自读课文。跟老师读然后分组读。

7.

Role-play

展示。

Ⅳ. Consolidation 1.

In our daily life, there are many dangerous things.出示四幅图及词组。

2.

T: Now, you are policeman or policewoman.Let’s look at the first picture, What will you say to the boys?第一幅图集体说，第二幅图女生问，第三幅图男生问，第四幅图pair work。

3.

Pair show.

Ⅴ. Practice 1.

Let’s read and match

题自然由图1到图2 。

学生看图说出对应词组。

这部分是先出示单

学生可说出重点句。

词，然后再到词组。做到由词到词组。由易到难。

自然转到重点句部先集体问答。然后女生问分。通过创设情景，男生答。接着男生问女生学生能够在实际中答。最后两人一组，一问应用。

一答。

教师给出work sheet，让学生实际学生先跟读然后四人一组动手去操练，看看对2.

Let’s go to the park. Can 做练习。在情境中完成给这节课是不是真的you put the signs in the 在通过给公right place? And then make 公园设立标识的任务。并明白了。a dialogue. 尝试创编对话。

园设立警示牌，创编

对话，让学生们能熟Ⅵ. Summary and Homework. 1、师生一起总结本课内容。

2、作业：1、画学校，设立4-5个警示牌。2、一起作业网。

练使用本节课学习到的知识。

板 书 设 计

Unit6 Where can I fly the kite ? Lesson 19

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

一、以安全规则为主题，Where can I fly the kite?为主线贯穿全课

通过对话的学习，学生跟着主人公毛毛在老奶奶的帮助下，得知不能在有电线的地方放风筝，并最终在奶奶的指导下，找到博物馆前面的广场可以放风筝。主线的确立，可以帮助学生更好的理解对话，并学习相关的语言结构，为情境中操练和生活中运用语言奠定基础。为了更好的帮助学生养成良好的安全意识，在课的后半部分，教师给学生创设情景，让学生已警察的身份告诉别人禁止做什么，从而进入安全规则——警示牌和警示语的学习。最后，为公园设计安全警示牌并创编对话（任务型教学法），让学生能把学到的安全知识与实际生活很好的结合，为学生语用搭建平台。帮助学生逐渐的形成安全意识。

二、以学生为主体，在交流中师生建构对话。

通过与学生讨论What do you like to do in spring？引出放风筝，再由

学生观察图片，得知为什么不能在有电线的地方放风筝。老师进行引导，学生思考并说出重点内容。

三、从对话教学到阅读教学。

在Presentation环节中，Maomao问Why not的时候，老师说：Can you tell him? 并让学生在文中画出答案，这就是从对话转到了阅读，通过老师的提问，学生上书中找到答案并画出。

教 学 反 思