解决问题ppt配用优秀获奖教案

第一单元 时、分、秒

第二节 时间的计算

郑东新区畅和街小学 王芳

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解决问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教材分析：

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时＝60分，1分＝60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间－起点时间＝经过的时间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间＝经过的时间。

教具学具：教学课件、课时作业和钟表学具等。

教学过程：

一、故事导入

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开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

二、探究新知

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时＝120分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60＋60＝120分。

3．同学间相互说一说。你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

（二）时间计算

1．课件出示例2的情境图。

（1）从图中你知道了什么？（说说图意：小明7时30分离开家，7时45分到学校）

问题是什么？（小明从家走到学校用了多长时间？）需要利用哪些信息？

（2）学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。

①数小格：可以直接数一数，从7时30分到7时45分分针走了多少分。

②数大格：7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

③算一算：都是7时多，直接用45－30算出用了15分钟。

（3）回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

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9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

三、巩固新知

1．做一做。

引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决这个问题？9:00怎么减8:40呢？9时相当于8时几分？8时60分减8时40分你会计算吗？结果正确吗？答语写完整了吗？

9时－8时40分＝20分

答：还要等20分才开门。

2．一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

15＋25＝40（分）

答：9:40分能到达。

3.如果你从家到学校要走10分钟，你最晚什么时间从家里出发？说说你的理由。（“晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？）

7时40分－10分＝7时30分

答：最晚7:30从家里出发。

四、课堂总结

通过这节课的学习我们知道了什么？

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