8.求减数的实际问题优质课教案内容

太原市杏花岭区新建路小学校

Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 《 求减数的实际问题 》教学设计

新建路小学富力华庭校区

陈瑶

【教学内容】本节课教学内容是苏教版一年级下册教科书第53、54页。

【教材分析】这部分内容主要教学求减数的实际问题。这里学习的求减数实际问题,在日常生活中常常会遇到他与求剩余、求一个加数的问题,实质上也是求一部分的实际问题。

【教学目标】1.使学生结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答。

2.使学生在联系实际情境分析数量关系过程中,积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验,掌握相应的数量关系;能联系数量间的联系说明思考的大致过程,进一步发展推理、判断等思维能力,培养分析问题、解决问题的初步能力。

3.使学生通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,感受学习、探索的成功;体会数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性能有步骤地完成解题过程,逐步养成良好的学习习惯。

【教学难点】解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。

【教学重难点】理解问题的数量关系和解题方法。

【教学流程】

一：创设情境，激发兴趣

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 小朋友们都听过苏菲亚的探险故事吧，今天我们和苏菲亚和安柏一起去探险吧。小朋友们，你准备好了吗？

二、自主探索，解决问题

1、首先我们来到的地方是，猴子山。仔细观察，这些猴子在干什么呢？你能从图中发现哪些信息？（指名交流）

生：摘了28个桃，吃了一些，还剩7个

提问：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（指名交流）

生：吃了多少个桃

提问：你准备怎么解决这个问题？把你的想法和同桌说一说

指名交流，评价：你的思维真敏捷

生：（1）列数量关系：摘的桃子-剩下的桃子=吃了的桃子

（2）从摘的28个桃子里去掉剩下的7个就是吃了的桃子

(3)摘的28个桃包括两部分，一部分是吃了的桃子，一部分是剩下的桃子

(4)28-7=21 出示ppt，引导学生说数量关系

指名交流

生：摘的桃子-剩下的桃子=吃了的桃子（板书）

评价：他说的怎么样？好在哪里？有没有补充？你能把它说得更完整吗？

请你把数量关系说给同桌听

指名同桌两个小朋友一起来说，掌声送给他们

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 提问：根据数量关系，你会列算式计算了吗？请你把算式写在数学本上。

出示学生资源

生：28-7=21（个）

提问：算式里的28，7，21分别表示什么？

指名交流

小结：回顾一下解决问题的过程，从总共的桃子里去掉剩下的就是吃了的。

2、我们帮小猴子解决了问题，他告诉我们下一个要去的地方是西湖边。仔细观察，这两个小朋友在说什么呢？谁来做男生？女生？

指名交流读题目

提问：问题来了，划走了多少只？怎么求划走了多少只船呢？说给同桌听

指名交流

生：原来的小船-剩下的小船=划走的小船（板书）

出示ppt，引导说数量关系

提问：根据数量关系，你会列算式计算了吗？请你把算式写在数学书上

出示学生资源

生：27-5=22（只）

提问：算式里的27，5，22分别表示什么？

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 指名交流

小结：回顾解决问题的过程，从总共的小船里去掉剩下的就是划走的。

3、帮小朋友解决了问题，他们告诉我们下一站是足球场。请你仔细观察，同桌合作找信息。

指名同桌交流，评价：说的怎么样？掌声送给他们

提问：你准备怎么解决这个问题？

生：列数量关系，原来的球-剩下的球=借走的球（板书）

出示ppt，引导说数量关系

提问：根据数量关系，请你解决问题，写在数学书上。

谁能来当小老师？

生：45-20=25（个）

小结：回顾解决问题的过程，从总共的足球里去掉剩下的就是借走的。

4、从足球场出来，下一个地点是公园。一起去看看公园里又有什么问题呢？请你自己独立解决这个问题，列出算式，写好之后，向你的同桌汇报成果。

出示学生资源

5、公园附近就是飞机场，那里又有什么等着大家呢？请你仔细读题，独立完成。做好之后比较一下这3道题，你有什么发现？

指名交流

生：20+16=36（架）

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 36-20=16（架）

36-20=16（架）

提问：为什么上面一题用加法，下面2题用减法？

生：上面一题:飞走的飞机+剩下的飞机=一共的飞机

下面2题：

一共的飞机-剩下的飞机=飞走的飞机

一共的飞机-飞走的飞机=剩下的飞机

在一架飞机中，我们终于找到了公主，掌声送给自己

【板书设计】

求减数的实际问题

吃了？个桃子

还剩7个桃子

划走？只船

还剩5只船

摘下28个桃子

原来有27只船

摘下的-还剩的=吃了的 原来的-还剩的=划走的

28-7=21（个） 27-5=22（只）

21+7=28（个） 22+5=27（只）

【教学反思】

《求减数的实际问题》是一年级下册的内容,在这之前,学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题,也已经会用减法解决求剩余或求一个加数的实际问题。在课的开始,我设计了填未知数(求减数)的计算题,从实际效果来看,学生能很快地说出答案,也能说出解题方法(即:被减数一差=减数),学生兴趣盎然,同时也能

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Xinjianlu Primary School Xinghualing district Taiyuan 自然简洁地过渡到本课的课题上来,教学例题时,课前我设计了剪好的与题目相应的桃子,借助于直观图形和我们去年所学的扩线来降低例题的难度,便于学生思考,我先让学生自己思考解题方法,然后同桌交流,这样可以帮助接受较慢的学生理解题目,利用差异共同提高,最后全班交流,讲完课后,自己觉得有些地方做得不到位,主要有以下几点:1、激励措施、评价方式应及时且多样化。2、应及时把握学生的学习状态。