Lesson 9 How Many?板书设计及意图

冀教版

三年级下册 Lesson 9 How Many? 昝东小学

董丽红

一、教学分析

1. 学生分析

对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。

2. 教材内容分析

在学习了第一单元，农场上的动物的基础上，本单元继续围绕“动物”话题展开，来到动物园，让学生接触动物园里的动物，并学习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。

3. 教学目标

语言知识与技能

（1）学生听懂、会说、认读、拼写数字: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten （2）理解运用句型：How many _____ are there? ---There is\are_____. （3）说唱歌谣“The zoo is fun.”

情感态度

（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作意识。

（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。

（3）培养学生热爱动物的情感。

文化及学习策略

（1）学生能在课堂活动中积极交流，勇于表达。

（2）学生通过观察，自主发现规律，总结归纳。

（3）发现问题，主动向他人请教，解决问题，加强与他人的合作意识。

二、教学重点和难点

1. 重点

（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读写。

（2）正确理解并运用句型 How many ____ are there? There is\are_____. 2. 难点

（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （2）根据实际，正确运用How many ____are there? There is\are_____.

三、教学准备

纸盒 动物卡片（鸟、兔子、熊猫、大象、猴子、狗熊、老虎） 课件 光盘

四、教学过程

StepⅠClass opening (5minutes) 1. Greeting T: Hello! Hello! Everyone! Ss: Hello! Hello! Teacher. T: How many pencils do I have? Ss: Five, six, nine﹍

T: Let’s count the numbers together.

Ss: One，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten. [设计思路：通过复习旧知识，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。] 2. Guessing game “What is in it?”

T: Look! This is a box. Can you guess what’s in the box?

Ss：……（学生做出不同回答）

T: Listen to me. It’s an animal. It’s thin. Its tail is long. What is

it? S1: It’s a monkey.

(教师对盒子里的动物依次进行简单的描述，让学生听句子猜单词，猜对单词予以奖励。) Step Ⅱ New concepts (20 minutes) 1. Introduction T: It’s an animal. It’s thin. Its tail is long. What is it?

S2: It’s a monkey.

T: Yes, it’s a monkey. Look at the picture. There is one monkey.

(教师板书: There is one monkey.强调one的拼写，领读句子，齐读——分组读——男生女生读——开火车读。) T：Where can we see monkeys? Ss: At the zoo. T: Now let’s go to the zoo to see animals. One, two, three, four. Go to the zoo. Ss: Go to the zoo. (点击课件，进入动物园画面。) [设计思路：创设去动物园参观的情境，为展开对动物数量的谈论做出情景铺垫。] 2. Teaching “How many___ are there?”

T: Look! What’s this?

Ss: It’s a monkey.

T: Let’s see monkeys. (点击课件猴子头像，链接到猴子画面。) T: There is one monkey. How many monkeys are there? (教师出示一只猴子图片与课件画面中的两只猴子作对比，提问并板书: How many monkeys are there?) Ss: One，Two. T: There are two monkeys. (教师板书: There are two monkeys. 拼写 two。领读问句、答句。) [设计思路: 通过去动物园参观动物的场景，自然展开对动物数量的提问，在上

个学期的学习中，学生已经接触过How many? 和数字的学习，孩子接受起来会比较容易，所以将句型和数字相结合起来进行教授。] 3. Practice T: Let’s go to see other animals. One, two, three, four.

Ss: Go to the zoo. (点击课件，返回动物园画面。) T: What’s this?

Ss: It’s a bear.

T: Let’s go to see bears. (点击狗熊头像，链接到三只狗熊的画面。) How many bears are there? Ss: One, two, three. There are three bears. T: Look! There is one bear. There are three bears. (板书three，两组图片对比，让学生自己发现单复数的变化，总结规律。) See the other animals in the same way. Four tigers……

Five elephants……

Six pandas……

[设计思路: 在观看动物的过程中，不断针对其数目展开问答对话，不仅巩固了新知，而且也为学生提供了实际应用的情境。] Step Ⅲ Consolidation (10minutes) 1. Pair work Ask and answer in pairs according to the pictures. A: How many ______s are there? B: There are _______. (课件展示7--10不等数目的动物图片，根据提示完成对话练习。) [设计思路: 给学生设置简单的问答练习，为学生提供机会运用所学句型，同时在练习过程中板书数字 seven eight nine ten,并强调拼写，将1--10 数字的教授贯穿于整个课堂的各个环节，多而不乱。] Step Ⅳ Class closing (5minutes) 1. Chant “The zoo is Fun.” (播放教学光盘，学生跟唱)

2.区分there are和have 3. Homework Continue to Chant “The zoo is Fun.”

五、教学反思

本节课学生在轻松愉快的氛围中掌握了对数目进行提问的句型，取得了良好的教学效果。本节课内容相对简单，在上学期的学习中，学生已经接触了提问多少和数字的学习，所以在本节课中对这两部分的知识掌握起来比较得心应手。在教学过程中，我有尽可能利用学生喜爱的形式来组织教学，在强化知识的同时，有不是学生感到厌倦，极大的提高了课堂效率。但美中不足，仍有个别学生的热情不高，不愿开口与人交流，由于课堂时间有限，将问题转到课下与个别学生进行了解，有针对的进行鼓励与指导。