减法名师教学设计

连续退位减法

教学内容:教材第22—24页的例1、例2及练习六的第1、2、3题。

教学目标:1、使学生较透彻地理解笔算减法的计算法则,并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。2、会解答有关的应用题。3、培养良好的学习习惯。

教学重点:能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

教学难点:哪一位上的数相减不够时,要从前一位退1,而且在前一位上的数相减时,要记得减去退去的1。

教学准备:挂图

教学过程:

一、复习

1、口算: 80-7=35-8=63-4=26-7=

2、笔算: 54-21=79-37=提问:笔算减法要注意什么?

二、新授

1、教学例1

师:放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。请同学们看,这就是我们的行车路线。

问:我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?距离下一站丽江还有多远?地图上标有吗?书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?你从书上观察到了什么线索?

师:请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?

师:通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。

师:请你估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?(学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示。)

集体讨论,依照法则进行评讲。

问:连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?

2、教学例2

师:现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?

学生自由发言。指学生到黑板前来,边讲边板书。把讲解权交给学生,并握手祝他成功。

问:改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?

师:任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

三、巩固独立完成25页第1、2、3题

四、总结这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?

连续退位减法

5 1 7 – 3 4 8 = 169 (千米)

5 1 7 5 0 7

- 3 4 8 - 3 4 8

1 6 9 5 9

教学反思:理解算理,但在计算十位时有部分同学忽略被借走的1,在教学中我

注重进行十位算的口语表达训练,提高计算的正确性。