整理和复习教案评析

《万以内的加法和减法(二)》教学设计

教学内容:

人教版三年级上册第四单元《万以内的加、减法整理和复习》教材分析:

根据《标准(2011)》的要求,笔算加、减法限定于三位数加、减三位数,这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过这部分内容的学习,一方面,使学生基本掌握整数加、减法的计算法则,能熟练地进行计算,并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算;另一方面,为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

学情分析:

本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的,应让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论,自己解决问题。学好这部分内容,对于进一步理解加减法的意义,巩固加减法的计算方法,提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。

教学目标:

知识目标:通过对本单元知识的整理和复习,使学生能较好地总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题,提高计算的速度和准确率。

能力目标:培养学生简单的归纳整理能力,会选择适当的计算策略解决实际问题。

情感目标:激发学生的学习兴趣,感受数学在实际生活中的作用,培养学生认真思考和验算的习惯。

教学重点:总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题,提高计算的速度和准确率。

教学难点:培养学生简单的归纳整理能力,会选择适当的计算策略解决实际问题。

教学准备:课件

教学流程:

一、回顾所学,直接导入

师:同学们,我们刚刚学习了万以内的加法和减法(二),这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

师:谁能说说这一单元我们学习了哪几方面的知识?

【设计意图:直接导入,目标明确。】

二、归纳整理,建构网络

1、自主读书,归纳整理

师:下面我们就对这部分知识进行详细的回顾梳理。请看学习要求: (1)打开教科书,对万以内的加法和减法(二)的知识按照从前到后的顺序进行整理。

(2)把整理的结果和同桌说一说。

2、全班交流,展示反馈

师:下面我们来交流一下,哪位同学愿意先来?

生:口述笔算加法法则。

生:口述笔算减法法则。

师:它们相同的地方是什么?不同的又是什么呢?

生:总结异同

生:总结估算的方法

师强调:估算策略可以不同,只要合理就行,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相符。

生:总结解决实际问题时,要灵活选择解决的策略。

【设计意图:学生从回顾所学知识,到边翻书,边想一想重要的知识点,在交流中体会整理和复习的思路,积累整理与复习的方法,使之掌握的知识更加条理化、系统化,为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。】

三、自主检测,强化提高

师:同学们整理的非常全面,有的同学补充的也很好,下面老师要考考大家对这些知识的运用了,我们来做个闯关游戏,看谁得到的小红旗最多。

1、第一关:牛刀小试

(1)413+587 229+85 671+322 160+594

哪些算式中的个位相加不需要进位?哪些算式中个位、十位都要进位?

(2)862-715 739-58 310-224 400-319 哪些算式中的十位相减不需要退位?哪些算式中个位、十位相减都要退位?

(3)计算时要注意哪些问题?

师:在计算的时候,除了我们刚才复习的加减法法则,那我们哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方?

师:以上几个同学对大家提的醒确实非常重要,大家能记清楚吗?师:下面老师从这几道题中任选两道请大家试着做一做。(请两名同学板演)

师:怎样确定自己算对了没有?

师:加、减法怎样验算呢?(请两名同学板演验算过程。)

2、第二关:大显身手

圈出得数大于200的算式:159+97 969-789

104+89 300-101

师:请同学们试着做一做。

师:你是怎么得出这个结果的?

师:有没有不用列竖式就知道结果的?(估算)

【设计意图:让学生在练习中进一步掌握笔算、验算和估算这三部分基本知识。在让学生说想法的过程中既培养了学生的整理概括能力,又培养了学生认真聆听的学习习惯。】

3、第三关:综合用用

师:掌握了万以内加减法的计算方法,最重要的是要应用它解决生活中的实际问题,下面我们接着去挑战好吗?

出示:网上书店上午接了279个订单,下午接了395个订单。今天准备600张快递单够吗?还差多少张快递单?

学生独立完成后反馈。

【设计意图:在具体问题情境中培养学生的分析概括能力,利用练习培养学生运用所学知识,从提供的信息中提出正确的问题并解答的能力。】

4、第四关:思维拓展

出示:

出示:

和同桌互相讨论,指名学生说出结果及想法。

师:闯关游戏到此结束,请在做对的题后面画上小红旗。得到四面小红旗的同学请举手。恭喜你们闯关成功。

【设计意图:这是一题扩展延伸题,目的是培养学生的逆向思维,同

时也培养学生全面思考的习惯,能培养学生的发散思维。】

四、课堂小结

师:本单元的学习结束了,你想说些什么呢?

师:同学们说得真好!你们今天的表现真不错,下面也给老师个变现机会。同学们看老师把这些零散的知识变成了什么?(一棵树)师:这棵树在数学中有它自己的名字叫知识树,它是以某种形式把知识串起来形成网状图,让我们可以一目了然的看到本单元学习的知识,其实整理和复习的方式还有很多,相信同学们在今后的学习中会不断掌握更多整理和复习的方法。

【设计意图:在总结中提升,通过总结让学生进一步明确本节的学习内容;通过对自己或自己小组的的表现做评价,能让学生认识自己在课堂上做的好和不好的方面,及时调整学习方法和态度。】

五、布置作业

重新细致整理本单元的知识树,并写出自己今天的进步之处。

六、板书设计