2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师教学实录

两位数加整十数、一位数(不进位)

【教学内容】苏教版义务教育教科一年级下册第44~45页

【教学目标】

1.使学生经历探索两位数加整十数、一位数口算方法的过程,理解和掌握两位数加整十数、一位数口算方法,能正确口算两位数加整十数、一位数的得数。

2.使学生在从现实情境中提出同题并探索口算方法的过程中,培养提出问题、解决问题的初步能力。感受探究、寻求口算方法的不同策略,体会新旧知识间的联系,发展形象思维和抽象、概括等思维能力,以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,产生对数学活动的兴趣,初步

培养与同伴交流合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

【教学重点】

两位数加整十数、一位数的口算方法。

【教学难点】

两位数加整十数、一位数的口算方法的理解。

【教学准备】

小棒、计数器、练习纸、

【教学过程】

一、复习准备,导入新课

1.口算

谈话:小朋友,对于100以内数的加法,我们已经学会了整十数加一位数

和整十数加整十数,现在我们来看一看小朋友们对之前学过的知识掌握得怎么样。

请看,快速口算:

出示:30+40= 20+60= 10+50=

30+4= 50+6= 60+3=

学生口算,选择几道让学生说说怎样算的。

2.引入新课。

小朋友能很快算出几十加几十,还知道几十加几就是几十几。今天我们就用

之前学过的本领来解决新的问题。

二、主动探究,学会算法

1.呈现情境,提出问题。

小朋友们,你们玩过闯关游戏吗?

瞧,森林王国的小动物们也正准备参加趣味大闯关游戏,它们正准备乘车前往。瞧,车来了。

仔细观察这幅图,从图上你知道了哪些数学信息?

学生说一说:大客车有45座,中客车有30座,小轿车有3座。

你能根据这些数学信息,提出用加法计算的数学问题吗?

根据学生回答,出示下列问题,并板书算式。

大客车和中客年一共有多少个座位?板书:45+30=

大客车和小轿车一共有多少个座位?板书:45+3=

中客车和小轿车一共有多少个座位? 板书:30+3=

三辆车一共有多少个座位? 板书:45+30+3=

提问:请小朋友看一看、想一想,在这几道算式中,哪一道算式我们已经学过了?(将算式30+3和对应的问题擦去)

引导: 45+30与45+3与之前学过的算式有什么不一样吗?(两位数加整十数、一位数)

揭示课题;今天这节课我们就来研究两位数加整十数、一位数的口算方法。

我们只要学会了这两道算式的计算方法,后面这道连加的算式也就会计算了。

2.主动探究,交流归纳。

(1) 探究45+30的计算方法。

引导: 45+30你知道结果是多少吗?你是怎样算的呢?会算的小朋友可以想一想自己是怎样算的,有困难的小朋友,可以用小棒摆一摆、用计数器拔一拨。

学生自己探究算法、得数,教师巡视、指导

交流:你是怎样算的,算出得数是多少?

交流展示:

摆小棒:说一说你是怎样算的?为什么要把30和40相加?

拨计数器:为什么“3”放在十位?

启发:小朋友的这些算法想得真不错! 不管是摆小棒还是拨计数器都是先算什么? 40是哪来的?

指出:口算45+30,可以先把45分成40和5,先算40加30得70,再算70加5得75。(板书口算过程的分解式)

追问:这样的算式能看懂吗?谁能把这样的算法完整的说一说。

回顾:刚才研究45+30的过程,我们通过小棒摆一摆、计数器拨一拨,还可以写出它的口算过程。你能用刚才研究45+30的方法去研究45+3吗?

(2)探究45+3的计算方法。

仿照探究45+30的计算过程:引导学生自己算得数,有困难的可以用小棒摆一摆或计数器拨一拨(教师巡视、指导)

组织交流展示(摆小棒、拨计数器、写口算过程分解式)。

追问,刚才用不同的方法算得数时,都是先算什么?

(3) 比较归纳。

提问:口算45+30和45+3有什么相同的地方和不同的地方?

学生交流讨论

小结:口算这两题相同的地方都是先把45分成40和5;不同的地方是,加上30时先和40相加,加上3时先和5相加,也就是两位数加整十数先算几十和几十相加,两位数加一位数先算几个一和几个一相加。

三、反馈练习,应用巩固。

我们迅速解决了乘车的问题,小动物们来到了闯关的现场,闯过这样的五关就能到达顶峰。

第一关:拨一拨(★)

1.先在计数器在拨珠,再填出结果。

学生独立完成,交流得数。

提问:第一组题拨珠有什么不同?为什么不同?第二组呢?

指出:两位数和整十数相加,这个整十数几十要加在十位上;两位数和一位数相加,这个一位数几要加在个位上。

第二关:填一填(★★)

2.口算完成

学生独立完成,交流反馈

引导:比比第一一组里两道题,下面一题要先算什么再算什么?可以按哪道连加式子算出得数?

第二组里下面一题可以按怎样的连加算得数?

第三关:算一算(★★★)

3.算一算:

同桌两人,左边的算左边四题,右边的算右边四题

同桌交换批改,核对答案

第四关:写一写(★★★★)

4.解决实际问题:

提问:你看到了什么?苹果和梨一共有多少个?你会写一写算式吗?

交流算式和得数,说说单位名称是什么

第五关:算一算(★★★★★)

5.试算连加题。

提问:开始列出的算式45+30+3得数是多少? 试着算一算。

四、回顾全课,拓展延伸

提问:森林之王狮子给小朋友们留下了一个问题:

你能写出哪些算式?

揭示两位数加一位数(不进位),那么两位数加一位数个位满十是以后要学习的进位加,这样的算式怎样算呢?带着这样的问题课后去思考。