地球在公转吗优秀教学设计说课稿

《地球的公转》教学设计

教学目的:

1、理解证明地球公转实验的实验原理,知道恒星周年视差。

2、感悟和经历科学家探索地球公转的艰辛历程。

教学重点:理解实验原理,进行模拟实验

教学难点:认识恒星的周年视差。

教学准备:地球仪、记录表,杠杆尺,橡皮泥,蓝色圆片。

教学过程:

一、引入学习

1、了解学生认知状况,引入研究主题:

地球是浩瀚宇宙中中的一颗美丽星球,是我们生活的星球。我们人类对地球的探索从未停止过,今天这堂课我们也一起来研究有关地球的奥秘。

(1)、了解学生认知情况

师:我这儿有个地球仪,从它身上你了解哪些有关地球的知识?

生:是圆的!有地轴!是蓝色的!能转动!

师:是这样转动吗?(拨动地球仪使之绕地轴转动)这种转动我们称为什么?

生:是自转!

师:自转有哪些特点?

生:绕地轴转;周期是24个小时;方向是自西向东……

(2)引入主题

师:地球除了围绕地轴自转外,还有其他方式的运动吗?

生;还围绕太阳公转!

师:那公转又有哪些特点呢?

生:公转一周是一年;以太阳为圆心做圆周运动……

二、实验探究

1、设疑:

师:从同学们的发言中老师发现,大家都很聪明,善于课外学习,对地球的知识掌握的非常多!但是学而不思则罔,我们不仅仅要获取知识,在得到知识的同时,还要多问问、多想想。比如,地球公转,但是你们感觉到地球在公转吗?

生:没有感觉到。

师:那你们怎样知道地球的的确确在公转呢?

生:电视上放了的。地球在宇宙中围着太阳转。

师:眼见为实,那你能带老师去宇宙中看看吗?

生:不能……

师:在人们不能到天空中观察地球的运动时,人们是怎样认识地球公转的呢?(学生默然)

师:那好,我们这节课就来研究这个问题,弄清楚地球它是不是在公转。(板书课题:地球在公转吗?)

2、小游戏导入:

师:在思考问题之前,我们来做个小游戏,看看能不能给你带来启发和灵感!

游戏:闭上左眼,竖起食指,使其对准黑板上的

竖线条。然后,睁开左眼,闭上右眼,观察手指的位置,你有什么发现?

生:手指的位置变了!

师:具体发生了什么变化?

生:手指偏向左边去了!

师:为什么会这样?使我们的手指真的移动了位置吗?

生:不是!是看起来变了!

师:为什么看起来变了?

生:是因为左眼和右眼的位置不同!

师:对了!这种现象我们称为“视觉误差”。而且就算我们两只眼睛都睁开,头偏转的位置不同,所看物体的位置也会发生怎样的变化!大家试试看。

(学生睁开两只眼睛,偏转头部进行观察,感觉视差现象)

师:说到这儿,这个小游戏与我们证明地球自转有什么启发呢!大家分组讨论一下吧。

学生分组讨论。

3、汇报

师:哪个组说说你们的想法?

生1:如果地球在公转的话,在地球上看太阳,也许就会感觉到偏差,表明地球在公转。

师:想法很好!不过太阳东升西落是由于地球公转产生的吗?

生2:不对!是由于地球自转产生的!

师:我们在围绕太阳公转,同时也在自转。所以太阳每天都东升西落,位置在不断变化。能以太阳为目标吗?

生:不能,应该选择位置比较固定的星星。

师:很好!位置比较固定的星星,就选择恒星吧。那么接下来呢?

生:在地球公转到不同位置时,观察这颗星星,看它与其他星星的位置变了没有。

师:如果变了呢?

生:变了就表明地球在公转。没变就没有公转。

学生一边说教在黑板上画一地球运行轨道图,在轨道外画两颗星星,进行讲解。

3、模拟实验。

(1)谈话:现在我们能开展这个实验吗?

生:不行,现在没有星星。

生:而且时间不够,不能一下子观察到。

师:没关系。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

(2)模拟实验

①认识实验器材——杠杆尺。讲解:杠杆尺上面分别贴上一个蓝色圆片,在伸出的铁丝上插一颗橡皮泥小球。分别代表星星,其中一颗星星离地球近,一颗星星离地球远;在尺臂上贴好标记;在场地上画一个圆圈,圆圈中放一个红色小圆片,代表太阳。然后同学代表地球,背对着圆圈做圆周运动(公转),在从A点运动到B点的过程中,仔细观察两颗星的位置,并做好记录。

②学生分组模拟实验,教师巡视指导。

4、交流汇报:

(3)从实验数据中你有什么发现?

生1:都是从左边偏到右边。

师:都发生了偏转,也就是都有视觉差。说明什么?

生:地球在公转。

生2:视觉差不一样!1、2、3组小一些, 4、5、6组大一些。

师:为什么会这样了?谁发现了?

生:好像橡皮泥小球的位置不一样!

1、2、3组的靠里面一些;4、5、6组的靠外面一些。

师:橡皮泥小球靠外一些,它离我们是远是近?

生:近!

师:橡皮泥小球慢慢向里面移动,它离我们越来越……

生:越来越远!