7.两位数减两位数（退位）教学设计及说课稿

两位数减两位数(退位)

教学目标:1、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程,

2、自主探索算理,在相互交流中理解算法。

教学重点:在理解算理的基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,并能正确地进行计算。

教学难点:领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

教学过程:

一、复习引入

1、我是计算小能手。

11-9= 13-9= 21-3= 34-5= 30-5= 79-8= 55-8= 23-6= 12-4= 56-6=

PPT逐题出示口算题,教师点名学生读题目口答,相机点评。(下面的4题让学生抢答。)

师:接下来我们换个方式进行抢答,你不一定要是最快的,但是一定要是正确的,老师可不希望看到有人抢答错了,下面好多人都跟着说出这个错误答案哦。

2、上面这些题目都是我们之前学习过的两位数减一位数的退位减,今天,我们进一步来学习退位减的一些知识。

二、自主探究

1、预习时间。

课件出示预习要求:看一看,请打开课本第88页,仔细阅读,自学50-26;试一试,同桌合作,摆小棒、拨计数器或者列竖式,计算50-26.

学生自主学生,自己动手操作,然后同桌相互说一说自己的想法。教师巡视,相机指导或者提问来帮助学生。

交流汇报。

预设汇报情况:(1)摆小棒:摆出5捆小棒,表示50,先减去个位的6,要将一捆小棒解开,1个十变成10个一,先算10-6=4,再用剩下来的4捆小棒减去2,4-2=2,2个十和4个一合起来是24.所以50-26=24(枚)。

(2)拨计数器:在十位拨5个珠子,表示50,先减去个位上的6,个位是0不够减,要从十位退一个珠子,退1作10,先算10-6=4,十位上再用4-2 =2,所以50-26=24(枚)。

(3)列竖式计算:

.

5 0

- 2 6

2 4

先算个位0减6不够减,从十位上退1作10,10-6=4,再算十位上5-1 -2=2,所以50-26=24(枚)。

2、师:小朋友们说得真不错,来看看我们班小朋友做手指操的情况吧。

PPT出示手指操视频,师表述:这是上次劳动课上你们做手指操的时候老师拍下来的,经过老师仔细观察发现,我们班做手指操合格的同学有29人,那你能帮忙老师算一算:还不能做好手指操的有多少人吗?

预设情况:(1)直接列式65-29,并计算。

(2)发现题目中只有29一个数字,不好解决。(教师要相机表扬有这种发现的学生)师:我们应该再加上一个什么条件呢?生:我们班一共有65人。PPT 出示:一年级9班一共有65人。

师:现在我们来帮忙算算看吧。生在自己的作业本上列竖式解答加单位。师生合作,交流汇报。

3、师:现在,请小朋友们闭上眼睛,跟着老师回忆一下,这节课我们学习了(两位数减两位数退位),我们在列竖式计算的时候,写竖式的时候要注意(对齐,个位跟个位对齐,十位跟十位对齐),在计算的时候,我们要从(个位算起),当个位不够减的时候,我们要(从十位借1作10),最后,我们不能忘记的还有(要写上横式的答案)。

三、当堂检测

1、出示书本“想想做做”第1题。

生独立完成4道题。老师根据时间需要,可以抄写几道在黑板上指名学生板演。

2、出示书本“想想做做”第3题。

生看图,说说自己从情境图中知道了什么信息,再列式解答。教师相机评价。

四、作业

师:这节课我们小朋友的表现都很不错,现在老师要来考考你们了,请打开自己的课堂作业本,完成今天的课堂作业。

PPT出示:80-25= 73-45= 65-39=

学生自己独立完成,教师巡视,相机指导,并强调坐姿和握笔姿势。

五、全课小结

师:通过这节课的学习,对于两位数减两位数的退位减,你还有什么疑问吗?