第一节大洲和大洋教学设计一等奖是什么类型的资料？

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第一节　大洲和大洋教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：第一节　大洲和大洋教学设计一等奖

正文

备课教师

备课内容

备课日期

大洲和大洋

教学设计

第一课时

10.10 【教学目标】

知识目标：

1.了解世界海陆分布的概况；

2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡；

3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征及分界线；

能力目标：

通过练习和活动掌握知识和技能，达到课标要求

情感目标：

了解海洋资源对人类的重要意义。

【重点】

七大洲四大洋的名称与分布

【难点】

在联系的过程中使学生学会灵活运用地图及记住所接触过的地理位置名称及界线

【教学过程】

导入：地球与水球的争议

地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球？先不要早下定论，还是看看地球的基本面貌以及海陆的分布。

讲授新课

一、地球？水球？（图片展示，问题探究，归纳提升）

（一）展示图片

（二）提出问题

1．观察我们的地球，比较陆地与海洋的面积差异。你感觉谁的面积大？

（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：

无论是在北半球还是在南半球，无论是在东半球还是在西半球,都是海洋面积大于陆地面积。

我们知道经度相差180°的两条经线可以将地球平分为两个相等的半球，但是无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

2．古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？请谈谈你对地球名称的看法？

（让学生小组讨论解决问题）通过讨论得出以下结论：

这是因为古时候人们生活在陆地上，而且大部分的人都居住在内陆，无法认识到地球的全貌，加之古代科技不发达，航海技术落后，根本就不知道地球表面水体面积大于陆地面积。所以古人给地球起名字不叫水球而叫地球。

人们已经叫了那么长时间“地球”了，没必要再改为“水球”。这说明人们认识的不断发展。

（三）归纳提升

1．“七分海洋，三分陆地”

2．从地球仪上看，世界的海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。

3．从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。

4．无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。

承转:我们仔细观察世界海陆分布图，就会发现地球表面的海洋是连成一片的，那陆地呢，和海洋一样也是连续的吗？

海洋彼此相连，而陆地被分割成许多大小不同的陆块。

二、七大洲和四大洋（图画图话，理清概念，归纳提升）

（一）陆地与海洋的基本概念

学生根据老师出示的下面两幅地图，小组讨论有关陆地和海洋的基本概念：大陆、岛屿、大洲、半岛、海峡、海、大洋。

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生理解概念。

（二）大洲和大洋

学生根据老师出示的下面几幅地图，小组讨论认识七大洲和四大洋的轮廓、大小及其相对位置。

1．判断图中各大洲的名称

2．认识四大洋

3．认识七大洲和四大洋的相对位置

老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，特别是引导学生掌握大洲的分界线相关知识。

1．图示大洲分界线

2．表格归纳大洲分界线

■拓展延伸，开拓视野

1．大洲分界线

2．世界最大的洋──太平洋

3．正在裂开的洋──大西洋

4．热带的洋──印度洋

5．纬度最高的洋──北冰洋

■练习反馈，实战演练

■

课后作业

1．从牛身上你能找到七大洲、四大洋吗？

2．填表：对比苏伊士运河与巴拿马运河。

资料摘要

第一节　大洲和大洋教学设计一等奖